「各教科等を合わせた指導」と教科の考え方 : 知的障害教育現場での疑問や懸念にこたえる
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書誌事項
「各教科等を合わせた指導」と教科の考え方 : 知的障害教育現場での疑問や懸念にこたえる
教育出版, 2022.1
- タイトル別名
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各教科等を合わせた指導と教科の考え方 : 知的障害教育現場での疑問や懸念にこたえる
- タイトル読み
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「カクキョウカ トウ オ アワセタ シドウ」ト キョウカ ノ カンガエカタ : チテキ ショウガイ キョウイク ゲンバ デノ ギモン ヤ ケネン ニ コタエル
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内容説明・目次
内容説明
「教科」と「各教科等を合わせた指導」の関連をどう捉えればよいか？知的障害教育の歴史からひもときつつ、現場の疑問や懸念にこたえる。
目次
- 第１章 新指導要領における「各教科等を合わせた指導」と各教科（「各教科等を合わせた指導」の意義の確認；懸念事項は何か ほか）
- 第２章 知的障害教育の歴史から見る教科と「各教科等を合わせた指導」（戦前の知的障害教育の教育内容・教育方法；戦後初期の知的障害教育の教育内容・教育方法 ほか）
- 第３章 教育課程の二重構造性をひもとく（教育課程の二重構造性とは；なぜ、教育課程の二重構造性か ほか）
- 第４章 「各教科等を合わせた指導」実践の方向（懸念への回答の前提；前提としての教育課程の二重構造性 ほか）
- 付章 「各教科等を合わせた指導」の魅力（学校生活の思い出となる魅力；学校生活の思い出にならない魅力 ほか）
「BOOKデータベース」 より
