それでも僕は、「評価」に異議を唱えたい。
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それでも僕は、「評価」に異議を唱えたい。
東洋館出版社, 2023.2
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それでも僕は評価に異議を唱えたい
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ソレデモ ボク ワ、「ヒョウカ」ニ イギ オ トナエタイ
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Etchujima library, Tokyo University of Marine Science and Technology工海洋機械工学
375.1/Me18202350728
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参考文献: p[156]
Description and Table of Contents
Description
「世界一忙しい」日本の学校現場で、どう向き合っていけばよいのか？Ｔｗｉｔｔｅｒ４．３万フォロワーの人気教師が忖度なしで提言。
Table of Contents
- 第１章 そもそも評価とは何か（絶対評価と相対評価；見取りと評価と評定）
- 第２章 学習評価の落とし穴（事例１ 平均点９５を達成した教師の指導；事例２ 全員に３をつけた先生 ほか）
- 第３章 評価圧力（評価の多様化はできない子どもを追い詰める；目標にとらわれない評価 ほか）
- 第４章 持続可能な評価を目指して（テストという名の個別支援；提案 一部相対化という歯止め規定 ほか）
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