ヤマ場をおさえる単元設計と評価課題・評価問題
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ヤマ場をおさえる単元設計と評価課題・評価問題
図書文化社, 2023.11
- 中学校理科
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ヤマ場をおさえる単元設計と評価課題評価問題
- Title Transcription
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ヤマバ オ オサエル タンゲン セッケイ ト ヒョウカ カダイ ヒョウカ モンダイ
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Note
引用・参考文献: p212
Description and Table of Contents
Description
国立教育政策研究所教育課程研究センター作成の『「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料』に基づき、「単元(中項目)」ごとの評価プランを掲載。「生きて働く学力の形成」と「学校の働き方改革」を両立させるために、どのように単元設計を行い、どのように評価場面を焦点化・重点化するか。評価の難しい「思考・判断・表現」を中心に、評価規準に対応する生徒の学習状況や作品例(B・A)を評価事例として掲載。
Table of Contents
- 第1章 今求められる学力と学習評価のあり方(新しい学習指導要領がめざす学力と評価改善;新3観点で何を測り、育てるのか;単元設定と評価課題・評価問題の一体的な改善へ)
- 第2章 理科の観点と評価の実際(理科の目標と評価の観点;おもに「知識・技能」を見る評価課題・評価問題のつくり方;おもに「思考・判断・技能」を見る評価課題・評価問題のつくり方;「主体的に学習に取り組む態度」の評価法;単元における観点別評価の実際)
- 第3章 第1分野の評価プラン(光と音(1)身近な物理現象;力の働き(1)身近な物理現象 ほか)
- 第4章 第2分野の評価プラン(生物の観察と分類の仕方(1)いろいろな生物とその共通点;生物の体の共通点と相違点(1)いろいろな生物とその共通点 ほか)
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