新任3年目から「引き出し」を増やす困った場面をズバリ解決!指導術
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書誌事項
新任3年目から「引き出し」を増やす困った場面をズバリ解決!指導術
明治図書出版, 2024.2
- 授業づくり編
- タイトル読み
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シンニン 3ネンメ カラ ヒキダシ オ フヤス コマッタ バメン オ ズバリ カイケツ シドウジュツ
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内容説明・目次
内容説明
若手教師がつまずくことはすべて同じではないが、かなり似通っている。一通りのスキルを身に付けたら、次のステージにステップアップしたいもの。３年目を過ぎたら備えておきたい、指導の「最適解」を導くための選択肢を多数紹介しています！
目次
- 導入で子どもたちをどうひきつけたらいい？
- 発言する子が限られてしまう
- 話し合いの指導の仕方が分からない
- 授業で子ども同士をどうつないだらいい？
- ペアやグループでの話し合いが深まらない
- 学級全体の話し合いを深めるには？
- ノート指導って何をすればいいの？
- 文字の丁寧さやスピードをどこまで求める？
- 丸付けは子どもがする？教師がする？
- タブレットってどう使ったらいい？
- ダラダラと話す子への指導はどうしたらいい？
- 正誤にばかり価値を置く子には？
- 課題が早く終わり、時間を持て余している子への対応は？
- みんなと同じペースだと取り残されてしまう子には？
- 学習の誤りを効果的に気付かせる方法は？
- どうすれば全員参加の授業ができるの？
- 子どもたちが問いを持つようになるには？
- 子どもがつまらなそうにしている
- 一時間でまとめまで辿り着かない
- 振り返りを書かせるにはどうしたらいい？
- 宿題って何を出して、どう扱ったらいいの？
- 教室の全体を俯瞰して見取るにはどうしたらいい？
- どうやったら授業改善を図れるの？
「BOOKデータベース」 より
