教師が「教えない人」になれる時間 : 15分間の「朝鑑賞」が子どもの自己肯定感を育む
著者
書誌事項
教師が「教えない人」になれる時間 : 15分間の「朝鑑賞」が子どもの自己肯定感を育む
東洋館出版社, 2024.3
- タイトル別名
-
教師が教えない人になれる時間 : 15分間の朝鑑賞が子どもの自己肯定感を育む
- タイトル読み
-
キョウシ ガ「オシエナイ ヒト」ニ ナレル ジカン : 15フンカン ノ「アサカンショウ」ガ コドモ ノ ジコ コウテイカン オ ハグクム
大学図書館所蔵 全17件
この図書・雑誌をさがす
注記
参考文献: p146-147
内容説明・目次
内容説明
朝の１５分間、「教えない人」になってみよう。正解のない「対話型鑑賞」が、アート思考・主体性・自己肯定感を育む。
目次
- 第１章 今、求められている「生きるための学び」（子どもから学ぶ；子どもの学びに寄り添う；能動的な学び手として；教育において芸術が果たす役割とは）
- 第２章 朝鑑賞を始める前に（「対話型鑑賞」とは「朝鑑賞」とは；対話型鑑賞を体験しよう；教師による対話型鑑賞；教職大学院生による対話型鑑賞）
- 第３章 朝鑑賞を始めよう（朝鑑賞の方法；小学校２年生による朝鑑賞―エドヴァルド・ムンク“叫び” ほか）
- 第４章 アートを通して自己肯定感を育む（朝鑑賞の広がり―学校運営の視点から；学校・美術館・アーティストの連携を通して；自由な鑑賞で心も自由に）
「BOOKデータベース」 より