障害が重い子どもが主体的・対話的で深い学びを行うための基礎
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障害が重い子どもが主体的・対話的で深い学びを行うための基礎
（重度・重複障害児の学習とは?, [1]）
ジアース教育新社, 2021.4
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ショウガイ ガ オモイ コドモ ガ シュタイテキ タイワテキ デ フカイ マナビ オ オコナウ タメ ノ キソ
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Description and Table of Contents
Table of Contents
- 総論 重度・重複障害児の学習とは？
- 第１章 重度・重複障害児の学習（学び）の難しさ（重度・重複障害児教育の現状；重度・重複障害児の教育の難しさ）
- 第２章 重度・重複障害児の学習を考えるための基礎理論（発達の捉え方（文化心理学的視点）；生態心理学 ほか）
- 第３章 重度・重複障害児の学習を支えるために（重度・重複障害児が潜在能力を発揮できるようにする；重度・重複障害児の学習を行う際の重要な配慮事項）
- 第４章 実践例（共同注意の力の獲得を目指して；教員との関係性を基盤として重度・重複障害児の主体性を高める学び—学校での活動や他者に関心が低い子どもの事例を通して ほか）
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