知的障害のある子供の「自己決定力」が身に付く授業 : 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の中で : アメリカ『エイジェンシー起点理論』の活用
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知的障害のある子供の「自己決定力」が身に付く授業 : 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の中で : アメリカ『エイジェンシー起点理論』の活用
ジアース教育新社, 2024.12
- タイトル別名
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知的障害のある子供の自己決定力が身に付く授業 : 個別最適な学びと協働的な学びの中で : アメリカエイジェンシー起点理論の活用
- タイトル読み
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チテキ ショウガイ ノ アル コドモ ノ ジコ ケッテイリョク ガ ミ ニ ツク ジュギョウ : コベツ サイテキ ナ マナビ ト キョウドウテキ ナ マナビ ノ ナカ デ : アメリカ エイジェンシー キテン リロン ノ カツヨウ
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注記
表現種別: テキスト (ncrcontent), 機器種別: 機器不用 (ncrmedia), キャリア種別: 冊子 (ncrcarrier)
引用・参考文献/サイト: p [225]-[227]
内容説明・目次
内容説明
アメリカ『エイジェンシー起点理論』の活用。
目次
- 第１部 理論編（自己決定と知的障害児；アメリカにおける自己決定の理論と実践；高等部卒業後の就労生活と自己決定；発達年齢段階における自己決定の段階；自己決定の尺度と評価 ほか）
- 第２部 実践編（特別支援学校小学部生活科 風の働き方を調べるためによりよい方法を見つける力を高めていく授業「みんなでヒラヒラ、ビューン」；特別支援学校小学部算数科 ヒーローになりきることで意欲を高め、主体的な学びの姿を引き出す授業「３までの数であそぼう」；特別支援学校中学部国語科 伝えたいことをテーマに沿って選択し、他者へ伝える力を高める授業「経験したこと・印象に残ったことを発表しよう」；特別支援学校中学部美術科 ＩＣＴ機器を活用し、自分の抱く造形イメージを表現する授業「デジタル表現―クレイアニメーション」；特別支援学校中学部保健体育科 自信をもって運動することや自己課題を積極的に解決するための授業「球技―ワザを覚えてネオホッケーを楽しもう」 ほか）
- 第３部 資料編（各教科の目標及び内容における自己決定（三大要素）を高めるための単元・題材の提案）
「BOOKデータベース」 より
