みるみる : 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実のためのサポートマガジン
著者
書誌事項
みるみる : 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実のためのサポートマガジン
東洋館出版社, 2025.8
- タイトル別名
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個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実のためのサポートマガジンみるみる
みるみる : 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実のためのサポートマガジン : 実戦掲載校
- タイトル読み
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ミルミル : コベツ サイテキ ナ マナビ ト キョウドウテキ ナ マナビ ノ イッタイテキ ナ ジュウジツ ノ タメ ノ サポート マガジン
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注記
表現種別: テキスト (ncrcontent), 機器種別: 機器不用 (ncrmedia), キャリア種別: 冊子 (ncrcarrier)
「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」のためのサポートマガジン『みるみる 』(文部科学省)をもとに東洋館出版社が作成
内容説明・目次
内容説明
基本編―「主体的・対話的で深い学び」との関係は？教師が指導性を発揮することは悪いことなの？現場教師の様々な疑問に答えます！実践編―豊富な資料やハイライト動画とともに、全国の小・中・高等学校９校の取組を掲載。授業づくりのポイントを分かりやすく伝えます！「子供をみる目」「授業をみる目」を豊かにするためのヒントが満載！
目次
- 基本編１ これからの時代に求められる子供たちの資質・能力
- 基本編２ 「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」の意義
- 基本編３ 「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」に関するよくある疑問
- 基本編４ 「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」をどのように進めていくのか？
- 実践編０ 実践編の内容と読み方・使い方
- 実践編１ 全ての子供が熱中できる単元づくり〜「ワクワク」と「資質・能力」のどちらも諦めない！戸田市立戸田東小学校の挑戦〜
- 実践編２ 子供一人一人が学びの主役となる「複線型」授業づくり〜学習の自己調整と協働をＩＣＴが支える！富山市立芝園小学校の挑戦〜
- 実践編３ 自律した学び手を育む「山吹セレクトタイム（ＹＳＴ）」〜「豊かに学び合う環境」で子供の学びに寄り添う！名古屋市立山吹小学校の挑戦〜
- 実践編４ 子供と教師がともに追究する「主体的・対話的で深い学び」〜「単元マップ」と「豊富な手立て」で誰一人取り残さず学習のゴールへと導く！加賀市立山代中学校の挑戦〜
- 実践編５ １人１台端末の活用を軸にした「生徒が主体的に学ぶ授業」〜「ラーニングガイド」×ＧＩＧＡ×教師の支援で学びの質を高める！吉田町立吉田中学校の挑戦〜
- 実践編６ 「生徒が自分たちで考え、探究する授業」づくり〜ＩＣＴを活用した探究的な学びと豊かな協働で生徒の学びを深める！宮城県仙台第三高等学校の挑戦〜
- 実践編７ 一人で、粘り強く、最後まで探究する「フリースタイルプロジェクト」〜子供の多様性を前提に「学び続ける子供」を育てる！天童市立天童中部小学校の挑戦〜
- 実践編８ 「好き」から始まる「Ｍｙ探究」〜学年に応じたステップで課題発見・解決能力を育む！福山市立福山中学校の挑戦〜
- 実践編９ 地域と共に、地域の課題を解決する「笛吹グローカル」〜生徒一人一人の思いを生かした探究により、社会に必要とされる資質・能力を育成する！山梨県立笛吹高等学校の挑戦〜
「BOOKデータベース」 より