こころの専門家、保育園に入る : 「まなざし」と「ゆとり」によるクラスの変化
著者
書誌事項
こころの専門家、保育園に入る : 「まなざし」と「ゆとり」によるクラスの変化
新曜社, 2025.9
- タイトル別名
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こころの専門家保育園に入る : まなざしとゆとりによるクラスの変化
- タイトル読み
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ココロ ノ センモンカ ホイクエン ニ ハイル : マナザシ ト ユトリ ニ ヨル クラス ノ ヘンカ
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注記
表現種別: テキスト (ncrcontent), 機器種別: 機器不用 (ncrmedia), キャリア種別: 冊子 (ncrcarrier)
文献: p169-174
内容説明・目次
目次
- 第１部 保育現場に「観察」と「対話」を持ち込むことの価値（心理職×保育現場＝「混ぜるな危険！？」：崖っぷちからの始まり；タビストック方式乳幼児観察って？：概要とその効果）
- 第２部 ２年間のクラス観察物語（クラスで何が起きている？：観察のアセスメント期間の様子；なんでクラス崩壊が起きてしまう？：観察１年目；クラス観察が安定するとどうなる？：観察２年目序盤〜中盤；お別れに伴う寂しさとは？：観察２年目終盤）
- 第３部 精神分析的視点からみた保育現場の性質（保育所の機能とは？：「関係性の質」という視点からみた日本の保育の歴史；保育者が抱える葛藤とは？：イギリスの保育現場で行われた実践報告；保育者が子どもの理解を深めるプロセスとは？：漫画を用いた理論的検討）
- 第４部 クラス観察がもたらしたもの（クラス観察は何をもたらしたの？１：２人の男児の変化；クラス観察は何をもたらしたの？２：担任保育者の体験；結論：「混ぜるな危険！？」から「コンパニオンプランツ」へ）
「BOOKデータベース」 より