学習指導要領改訂のゆくえ : 理科
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書誌事項
学習指導要領改訂のゆくえ : 理科
（『授業力&学級経営力』plus）
明治図書出版, 2026.9
- タイトル別名
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The future of the course of study revisions
- タイトル読み
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ガクシュウ シドウ ヨウリョウ カイテイ ノ ユクエ : リカ
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注記
表現種別: テキスト (ncrcontent), 機器種別: 機器不用 (ncrmedia), キャリア種別: 冊子 (ncrcarrier)
参考文献・引用文献: 各章末
背に「5514」とあり
著者のヨミは推定
収録内容
- 理科の学習指導要領改訂のゆくえ / 久保田善彦 [執筆]
- 理科の目標と見方・考え方 / 久保田善彦 [執筆]
- 2領域4分野から「4分野3区分」への再編と統合的な理解・総合的な発揮の構造化 / 中村大輝 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【小学校】 : 物理分野「保存とエネルギー変換区分」の実例 / 辻健 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【中学校】 : 物理分野「作用と変化」の実例 / 佐久間直也 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【小学校】 : 化学分野「物質の性質区分」の実例 / 辻健 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【中学校】 : 化学分野「物質の性質」の実例 / 佐久間直也 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【小学校】 : 生物分野「生物の構造と機能区分」の実例 / 杉野さち子 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【中学校】 : 生物分野「生物の構造と機能」の実例 / 赤星愛 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【小学校】 : 地学分野「地球の大気と水の循環区分」の実例 / 杉野さち子 [執筆]
- 統合的な理解・総合的な発揮を目指した実践【中学校】 : 地学分野「地球の内部と地表面の変動」 / 赤星愛 [執筆]
- 分野横断的な学習とは何か : 特定の分野や領域に限定できない課題に対応する学び / 久保田善彦 [執筆]
- 分野横断に関わる実践【小学校】 : 「断熱」 / 野村健太 [執筆]
- 分野横断に関わる実践【小学校】 : 「二酸化炭素の循環」 / 大坪聡子 [執筆]
- 分野横断に関わる実践【小学校】 : 「地球温暖化のなぞ」 / 大坪聡子 [執筆]
- 分野横断に関わる実践【中学校】 : 「幸か不幸か」 / 渡部樹 [執筆]
- 科学そのものを学ぶ意義 / 久保田善彦 [執筆]
- 科学の性質に関する実践【小学校】 : 「科学はいつも正しい?」 / 栃堀亮 [執筆]
- 科学の誤情報と科学の性質に関する実践【小学校】 : 「科学ニュースを正しく見るために」 / 栃堀亮 [執筆]
- 研究者倫理と科学の性質に関する実践【中学校】 : 「科学者視点から科学探究を振り返る」 / 中込泰規 [執筆]
- 理科の特性に応じたデジタル学習基盤の活用とは / 久保田善彦 [執筆]
- クラウドを活用した実践【小学校】 : 「見えない」を「見える化」 / 増田愛香 [執筆]
- センサーを活用した実践【小学校】 : 身近な困りごとをセンサーとプログラミングで解決! / 藤原晴佳 [執筆]
- クラウドを活用した自己調整学習【小学校】 : 子供が自らの学びをつくるクラウド活用 / 粕川慶大 [執筆]
- 生成AIを活用した実践【小学校】 : 生き物探究における, 学びの再構成と活用 / 佐久間理志 [執筆]
- プログラミングを活用した実践【中学校】 : プログラミングによる粒子概念の育成 / 大山翔 [執筆]
- 理科における「指導と評価の一体化」とは / 渡辺理文 [執筆]
- 「指導と評価の一体化」の実践【小学校】 : 物質全体へと発想を広げる「物と重さ」の単元指導 / 葛貫裕介 [執筆]
- 「指導と評価の一体化」の実践【中学校】 : 考えの揺らぎを見取り, 次の学びを構想する理科授業 / 佐久間直也 [執筆]
- アンコンシャス・バイアスを中心に / 上村礼子 [執筆]
- 高等学校における教育課程の柔軟化と理数教育 / 上村礼子 [執筆]
