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  • K.H.エーレンフォルトの「音楽の教授学的解釈」—対話的陶冶の概念がもたらす意義—

    小山 英恵 教育学研究 82 (3), 389-401, 2015

    ... 本稿は、ドイツの音楽教育学者エーレンフォルトによる、音楽の了解を導く「音楽の教授学的解釈」の理論が、①音楽作品の了解の構造を音楽作品と人間との対話的循環に見出すことで1970年代初頭のドイツ学校音楽が内包する主観-客観二元論を存在論的に克服すること、②対話的循環は世界と自己の対話を通した自己形成過程としての対話的陶冶の意味をもつこと、③対話的陶冶は、教育一般において社会で有用なコンピテンスや資格の...

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