深谷 達史, 植阪 友理, 田中 瑛津子, 篠ヶ谷 圭太, 西尾 信一, 市川 伸一
教育心理学研究
64
(1),
88-104,
2016
学習者同士の教えあいは, 内容の理解だけでなく, 日常的な学習場面における効果的な学習方略の使用をも促す可能性がある。本研究では, 学習法の改善を企図した2つの教えあい講座の実践を報告した。2010年度の予備実践では, 理解することの重要性や教えあいのスキルを教授したにもかかわらず, 生徒の問いが表面的である, 教え手が聴き手の理解状態に配慮しないという問題が確認された。これらの問題は, …
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