検索結果 8 件

相澤 崇 教育情報研究 28 (3), 35-42, 2013

本研究は,中学校技術科の学習内容である「情報に関する技術」について検定教科書の記載内容から,各学習項目の取り扱いに関する基礎的な知見を得ることと,技術科の「情報に関する技術」の内容に含まれる情報活用能力の特徴を分析し,情報活用能力の3つの観点である「情報活用の実践力」,「情報の科学的な理解」,「情報社会に参画する態度」の構成について解釈を得ることである.その結果,「プログラムによる計測・制御」の…

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相澤 崇 教材学研究 24 (0), 163-170, 2013

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相澤,崇 年会論文集 260-261, 2012-08-25

本研究は,中学校技術科の学習内容である「情報に関する技術」について,検定教科書の記載内容を分析し,「情報に関する技術」の学習項目の取り扱いに関する基礎的な知見を得ることと,技術科の「情報に関する技術」の内容に含まれる情報活用能力の特徴を分析し,情報活用能力の3つの観点の構成について解釈を得ることである.その結果,「プログラムによる計測・制御」の学習項目は,独立した配置で「プログラムによる計測・制…

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相澤,崇 年会論文集 308-309, 2011-08-20

本研究は,中高生のリアルの利用実態の差異を検討するために,2009年に行った中学生と高校生のリアルに関する調査を再分析した。その結果,平日1日あたりの記事の更新回数では校種差が認められなかった。しかし,平日1日あたりの時間帯別記事の更新回数では,男女とも22時以降から4時までの時間帯で校種差が認められ,中学生より高校生の利用が多いことがわかった。そして記事一つあたりのコメント数は,中学生より高校…

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谷田 親彦, 相澤 崇 日本教科教育学会誌 34 (1), 17-26, 2011-06-25

本研究では,「技術の評価」を主題とする技術科の授業や学習に関する基礎的知見を得ることを目的として,新たに開発される技術が,社会や生活に及ぼす影響について検討する対話の分析を行った。教育系学部生10名を調査対象者として,人型ロボットの開発・普及に対する評価をテーマとした半構造的インタビューを実施した。その結果,対話プロセスは「観点追加」「意向変化」及び「焦点化」などに分類することができた。「観点追…

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相澤 崇 教育情報研究 26 (3), 31-38, 2011

コミュニケーション系サイトの一つであるリアルについて,高校生の利用実態を調査する目的でインターネット上にある高校生のリアルを抽出し,実態調査を行った.調査内容は,1日あたりの記事の更新回数(平日,休日),1日あたりの時間帯別記事の更新回数(平日,休日),閲覧者を制限している記事の有無,記事に対してコメントの有無と記事一つあたりのコメント数についてである.その結果,全体の1日あたりの平均で平日3…

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相澤,崇 年会論文集 292-293, 2010-08-21

コミュニケーション系サイトの一つであるリアルについて,高校生の利用実態を調査する目的でインターネット上にある高校生のリアルを抽出し,実態調査を行った.調査内容は,1日あたりの記事の更新回数,1日あたりの時間帯別記事の更新回数,閲覧者を制限している記事の有無記事に対してコメントの有無と記事一つあたりのコメント数についてである.その結果,男女ともに平日と休日の更新回数に有意差はなく,性差のみが認めら…

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相澤 崇 教育情報研究 26 (2), 3-13, 2010

本研究は,2008年に告示された小中学校学習指導要領下での情報モラルのカリキュラムやその指導体制について検討する目的で,教員に対して情報モラルの指導に関する意識調査を行った.調査内容は,情報モラルの各指導内容に対する指導の必要性,指導の容易さ,適切な指導の時期についてである.調査結果は,教員の過去1年以内における情報モラルの指導経験の有無で区分し,比較分析をした.その結果,教員は指導経験に関わら…

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