New approaches to assessing language and (Inter-)cultural competences in higher education Nouvelles approches de l'évaluation des compétences langagières et (inter-)culturelles dans l'enseignement supérieur
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New approaches to assessing language and (Inter-)cultural competences in higher education = Nouvelles approches de l'évaluation des compétences langagières et (inter-)culturelles dans l'enseignement supérieur
（Language testing and evaluation, v. 19）
Peter Lang, c2010
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Includes bibliographical references
Description and Table of Contents
Description
Assessment is omnipresent and multifaceted in contemporary institutions of higher education. This collection provides a sound and revealing overview of language and (inter-)cultural assessment practices in European higher education and beyond (Australia, China and Japan). It addresses mainly the following questions: What sort of assessment is taking place? What purposes does it serve? What representations do teaching staff and learners have of assessing language and (inter-)cultural competences in higher education? The chapters were first presented at the bilingual conference (English and French) Assessing language and (inter-)cultural competences in Higher Education at Turku University (Finland) in 2007.
L’évaluation est un phénomène multiforme et omniprésent dans l’enseignement supérieur. Ce volume collectif propose un large éventail d’articles, qui passent en revue les pratiques d’évaluation en didactique des langues dans les systèmes éducatifs européens mais aussi en Australie, en Chine et au Japon. Les auteurs s’interrogent sur les questions suivantes : quels types d’évaluation sont mis en œuvre dans le supérieur ? Dans quels buts ? Quelles représentations les enseignants et les apprenants ont-ils de l’évaluation des compétences langagières et interculturelles ? Les textes qui constituent l’ouvrage ont été présentés au colloque intitulé Evaluation des compétences langagières et (inter-)culturelles dans l’enseignement supérieur, organisé par l’Université de Turku (Finlande) en 2007.
Table of Contents
- Contents/Contenu : Fred Dervin/Eija Suomela-Salmi: Introduction – Sauli Takala: Reconciling national testing assessment practices with the CEFR-linked assessment: (How) can it be done? – Claude Springer : Évaluation des compétences langagières et interculturelles : une approche par compétences pour l’enseignement supérieur – Aleksandra Ljalikova : Le qualitatif et le quantitatif dans l’évaluation universitaire – Emmanuelle Huver : Quelles représentations de l’évaluation chez les enseignants de langues dans l’enseignement supérieur ? – Julie Rançon/Nathalie Spanghero-Gaillard : Relations entre les représentations des enseignants sur les apprentissages et apprentissages évalués des apprenants – Laure Ayosso: Assessing university language learners’ (inter-)cultural competence: the case study of students of French at the Oxford University Language Centre – Colette Mrowa-Hopkins: The challenge of assessing the socio-pragmatic competence of language learners in an Australian university – Jacqueline Geoghegan: How Self-Managed Learning can integrate cultural awareness into the communicative approach to an Institution Wide Language Programme – Fred Dervin: Assessing intercultural competence in Language Learning and Teaching: a critical review of current efforts in higher education – Liang Wang: Localizing ICC assessment: A case in China – Francesca Helm/Gillian Davies: Computer-mediated communication, electronic diaries and the European Language Portfolio for self, peer and tutor assessment of intercultural competences – Eija Suomela-Salmi: What is alternative assessment? – Marion Pescheux : Exercice de conceptualisation
- évaluation formative des apprenants et des enseignants – Milica Savic: Peer assessment - A path to student autonomy – Mitsuru Ohki : L’autoévaluation pour développer l’autonomie, la motivation et la compétence linguistique - étude de cas pour l’enseignement de la grammaire française dans une université japonaise – Monica Vlad/Chantal Claudel/Georgeta Cislaru/Fred Dervin : Evaluer le français écrit académique : quels objectifs ? Quelles grilles ? Quelles pratiques ?
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