New approaches to assessing language and (Inter-)cultural competences in higher education Nouvelles approches de l'évaluation des compétences langagières et (inter-)culturelles dans l'enseignement supérieur
著者
書誌事項
New approaches to assessing language and (Inter-)cultural competences in higher education = Nouvelles approches de l'évaluation des compétences langagières et (inter-)culturelles dans l'enseignement supérieur
(Language testing and evaluation, v. 19)
Peter Lang, c2010
大学図書館所蔵 全3件
  青森
  岩手
  宮城
  秋田
  山形
  福島
  茨城
  栃木
  群馬
  埼玉
  千葉
  東京
  神奈川
  新潟
  富山
  石川
  福井
  山梨
  長野
  岐阜
  静岡
  愛知
  三重
  滋賀
  京都
  大阪
  兵庫
  奈良
  和歌山
  鳥取
  島根
  岡山
  広島
  山口
  徳島
  香川
  愛媛
  高知
  福岡
  佐賀
  長崎
  熊本
  大分
  宮崎
  鹿児島
  沖縄
  韓国
  中国
  タイ
  イギリス
  ドイツ
  スイス
  フランス
  ベルギー
  オランダ
  スウェーデン
  ノルウェー
  アメリカ
注記
Includes bibliographical references
内容説明・目次
内容説明
Assessment is omnipresent and multifaceted in contemporary institutions of higher education. This collection provides a sound and revealing overview of language and (inter-)cultural assessment practices in European higher education and beyond (Australia, China and Japan). It addresses mainly the following questions: What sort of assessment is taking place? What purposes does it serve? What representations do teaching staff and learners have of assessing language and (inter-)cultural competences in higher education? The chapters were first presented at the bilingual conference (English and French) Assessing language and (inter-)cultural competences in Higher Education at Turku University (Finland) in 2007.
L’évaluation est un phénomène multiforme et omniprésent dans l’enseignement supérieur. Ce volume collectif propose un large éventail d’articles, qui passent en revue les pratiques d’évaluation en didactique des langues dans les systèmes éducatifs européens mais aussi en Australie, en Chine et au Japon. Les auteurs s’interrogent sur les questions suivantes : quels types d’évaluation sont mis en œuvre dans le supérieur ? Dans quels buts ? Quelles représentations les enseignants et les apprenants ont-ils de l’évaluation des compétences langagières et interculturelles ? Les textes qui constituent l’ouvrage ont été présentés au colloque intitulé Evaluation des compétences langagières et (inter-)culturelles dans l’enseignement supérieur, organisé par l’Université de Turku (Finlande) en 2007.
目次
- Contents/Contenu : Fred Dervin/Eija Suomela-Salmi: Introduction – Sauli Takala: Reconciling national testing assessment practices with the CEFR-linked assessment: (How) can it be done? – Claude Springer : Évaluation des compétences langagières et interculturelles : une approche par compétences pour l’enseignement supérieur – Aleksandra Ljalikova : Le qualitatif et le quantitatif dans l’évaluation universitaire – Emmanuelle Huver : Quelles représentations de l’évaluation chez les enseignants de langues dans l’enseignement supérieur ? – Julie Rançon/Nathalie Spanghero-Gaillard : Relations entre les représentations des enseignants sur les apprentissages et apprentissages évalués des apprenants – Laure Ayosso: Assessing university language learners’ (inter-)cultural competence: the case study of students of French at the Oxford University Language Centre – Colette Mrowa-Hopkins: The challenge of assessing the socio-pragmatic competence of language learners in an Australian university – Jacqueline Geoghegan: How Self-Managed Learning can integrate cultural awareness into the communicative approach to an Institution Wide Language Programme – Fred Dervin: Assessing intercultural competence in Language Learning and Teaching: a critical review of current efforts in higher education – Liang Wang: Localizing ICC assessment: A case in China – Francesca Helm/Gillian Davies: Computer-mediated communication, electronic diaries and the European Language Portfolio for self, peer and tutor assessment of intercultural competences – Eija Suomela-Salmi: What is alternative assessment? – Marion Pescheux : Exercice de conceptualisation
- évaluation formative des apprenants et des enseignants – Milica Savic: Peer assessment - A path to student autonomy – Mitsuru Ohki : L’autoévaluation pour développer l’autonomie, la motivation et la compétence linguistique - étude de cas pour l’enseignement de la grammaire française dans une université japonaise – Monica Vlad/Chantal Claudel/Georgeta Cislaru/Fred Dervin : Evaluer le français écrit académique : quels objectifs ? Quelles grilles ? Quelles pratiques ?
「Nielsen BookData」 より