論理的に読む国語授業づくり
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書誌事項
論理的に読む国語授業づくり
(白石範孝の考える国語授業シリーズ, 第1巻-第3巻)
明治図書出版, 2013.3
- 低学年
- 中学年
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- タイトル読み
-
ロンリテキ ニ ヨム コクゴ ジュギョウズクリ
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低学年375.82||Sh82||1001104311,
中学年375.82||Sh82||2001104312, 高学年375.82||Sh82||3001104313 -
低学年375.82/Sh82/111113046046,
中学年375.82/Sh82/211113046034, 高学年375.82/Sh82/311113046022 -
低学年375.82/Sh82/113-2779,
中学年375.82/Sh82/213-2709, 高学年375.82/Sh82/313-2780 -
低学年375.82/ShNo/10011430839,
中学年375.82/ShNo/20011430840, 高学年375.82/ShNo/30011430841
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注記
中学年の編著者: 白石範孝, 田島亮一 . 高学年の編著者: 白石範孝, 香月正登
内容説明・目次
- 巻冊次
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低学年 ISBN 9784180951123
内容説明
賢くなった、子どもが達成感を持てる国語授業づくりヒント。低学年では、文章を大きく3つの部分に分けて全体をとらえた読みが大事。また、基本的用語や原理原則を使って読む指導をするために、文学作品では時・場所、登場人物というような10の観点、説明文では形式段落の主語、要旨、要点などの10の観点と具体教材を明示。
目次
- 1 「考える」国語授業とは?
- 2 論理的に読む「考える」国語授業づくり
- 3 文学作品における国語授業づくりの実践例
- 4 説明的文章における国語授業の実践例
- 5 詩における国語授業づくりの実践例
- 6 伝統的言語文化・言語事項における国語授業づくりの実践例
- 7 「論理的に読む」国語授業づくりへの道
- 巻冊次
-
中学年 ISBN 9784180952168
内容説明
教室から読むの面倒、という声が出ない授業づくりのヒント。中学年では、文章の因果関係や論理関係を読む軸を持たせると、段落構成図を書いたり、人物関係図を書いたりできるだけでなく、話の続きを書いたりする力がつく。読み書きの関連性をとらえた「考える国語授業」で、教室の言語力は飛躍的にアップし、国語が楽しくなる。
目次
- 1 「考える」国語授業とは?
- 2 論理的に読む「考える」国語授業づくり
- 3 文学作品における国語授業づくりの実践例
- 4 説明的文章における国語授業づくりの実践例
- 5 詩における国語授業づくりの実践例
- 6 伝統的言語文化・言語事項における国語授業づくりの実践例
- 7 「論理的に読む」国語授業づくりへの道
- 巻冊次
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高学年 ISBN 9784180953103
内容説明
「問い」に「答え」だけではない、考える国語授業のヒント。「中心人物は誰か」の問いに対して「○○です」の答えだけでは考える国語ではない。考えることによって、見えなかった登場人物同士のかかわりが見えてきたり、筆者の意図や思考が読めたり出来る—そういう授業はどうすれば出来るのか?具体的な学習材でポイントを提示。
目次
- 1 「考える」国語授業とは?
- 2 論理的に読む「考える」国語授業づくり
- 3 文学作品における国語授業づくりの実践例
- 4 説明的文章における国語授業づくりの実践例
- 5 詩における国語授業づくりの実践例
- 6 伝統的言語文化・言語事項における国語授業づくりの実践例
- 7 「論理的に読む」国語授業づくりへの道
「BOOKデータベース」 より