Hochbegabung, Begabung und Inklusion : schulische Entwicklung im Mehrebenensystem
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Hochbegabung, Begabung und Inklusion : schulische Entwicklung im Mehrebenensystem
（Educational governance, Bd. 18）
Springer VS, 2012
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Note
Thesis (doctoral)--Justus-Liebig-Universität Gießen, 2011
Bibliography: p.323-344
Description and Table of Contents
Description
Hochbegabung wird vielfach als padagogisches Phanomen betrachtet, weniger als Gegenstand empirischer Bildungsforschung.Vor dem Hintergrund von Schulentwicklungsprozessen in schulischen Netzwerken wird in dieser Studie ein solcher Ansatz gesucht. Als empirisches Fallbeispiel dienen die Kooperationen "Hochbegabung foerdern" in Niedersachsen, die seit 2003 als flachendeckendes, bildungspolitisches Konzept zur bildungsgerechten und durchlassigen Entwicklung von Begabungen eingefuhrt wurden. UEber den Ansatz der Educational-Governance-Forschung wird auf Basis qualitativer Daten gezeigt, welchen Beitrag die Leitidee 'Hochbegabungsfoerderung' perspektivisch fur Inklusion leistet und wie sich in diesem Kontext produktive Schulentwicklung auf den verschiedenen Steuerungsebenen von Schulverwaltung und Schule realisiert.
Table of Contents
Der 'Wert' von (Hoch)begabungsfoerderung.- Leitideen bildungssoziologisch gesehen.- Inklusionstheoretische Annahmen.- Orientierung uber neue Steuerungsstrukturen fur Bildungssysteme.- Steuerung von Schulentwicklung.- Aktuelle Steuerungspolitik: Netzwerke in Bildungssystemen.- Hochbegabung aus empirischer Sicht.- Der empirische Gegenstand der Governance-Analyse.- Was tun die Akteure, um (Hoch)Begabung zu foerdern?.- Schwerpunkte qualitatsvoller 'Steuerung' im Kontext individueller Begabungsfoerderung und Schulentwicklung.
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