「判断」でしかける発問で文学・説明文の授業をつくる : 思考力・判断力・表現力を共に伸ばす!
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「判断」でしかける発問で文学・説明文の授業をつくる : 思考力・判断力・表現力を共に伸ばす!
学事出版, 2014.11
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判断でしかける発問で文学説明文の授業をつくる : 思考力判断力表現力を共に伸ばす
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「ハンダン」デ シカケル ハツモン デ ブンガク・セツメイブン ノ ジュギョウ オ ツクル : シコウリョク・ハンダンリョク・ヒョウゲンリョク オ トモ ニ ノバス!
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「東京都調布市立富士見台小学校」の責任表示は巻末「著者紹介」による
Description and Table of Contents
Description
「判断」でしかける発問づくりの意味とその具体がよくわかる。「判断」でしかける発問で、思考力・判断力・表現力を共に伸ばす。「判断」でしかける発問でつくる文学・説明文の単元計画＆授業展開。
Table of Contents
- 第１章 「判断」でしかける発問づくりの意味とその具体（発問の価値とは…？；広げる発問と深める発問 ほか）
- 第２章 「判断」でしかける発問で、思考力・判断力・表現力を共に伸ばす文学の授業（「たぬきは糸を紡いでいる姿を見せたかったのか、見られてしまったのか」「たぬきが糸車を回したのは、いたずらか、いたずらじゃないのか」—「たぬきの糸車」（光村図書・小学１年）；「じさまの病気は仮病か」「豆太はやっぱり臆病な子か」—「モチモチの木」（光村図書・小学３年） ほか）
- 第３章 「判断」でしかける発問で、思考力・判断力・表現力を共に伸ばす説明文の授業（「この順番でいいかな？」「どの遊びが一番おもしろい？」—「おにごっこ」（光村図書・小学２年）；「１０段落と１１段落のどちらを書き直すか」「この題名に納得するか」—「ウナギのなぞを追って」（光村図書・小学４年） ほか）
- 第４章 「判断」でしかける発問でつくる文学・説明文の単元計画＆授業展開（「二匹は誰のおかげで仲直りできたのか」—文学「ゆうだち」（光村図書・小学１年）；「この順番で合っているかな」—説明文「たんぽぽのちえ」（光村図書・小学２年） ほか）
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