なぜ、東大生の3人に1人が公文式なのか?
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書誌事項
なぜ、東大生の3人に1人が公文式なのか?
（祥伝社新書, 495）
祥伝社, 2017.2
- タイトル別名
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なぜ、東大生の3人に1人が公文式なのか?
- タイトル読み
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ナゼ トウダイセイ ノ 3ニン ニ 1リ ガ クモンシキ ナノカ?
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注記
参考文献: p207-209
内容説明・目次
内容説明
東大生の３人に１人は公文式に通っていたという調査結果がある。著者がかつて行なったインタビューでは、偏差値最高峰の東大医学部生の３人に２人が公文式の出身だった。これは何を意味するのか？これまで斬新な視点から数々の学校や塾を論じてきた教育ジャーナリストが、本書では公文式に焦点を当て、「なぜ学力が伸びるのか？」「どんどん進む子とやめてしまう子の違いは何か？」に切り込んだ。「ＫＵＭＯＮ」の水色の看板は、日本全国どこの街でも見ることができる。評判は海を渡り、今や４９の国や地域にまで教室が広がっている。世界で最も有名な学習メソッドの強さの秘密と意外な弱点が、今、明らかになる。
目次
- 第１章 東大生の３人に１人は公文式出身（小６で因数分解、５歳で受動態の否定文；公文式は「塾歴社会」への登龍門！？ ほか）
- 第２章 なぜ月６０００円で学力が伸びるのか？（教室の中では「聖徳太子」状態の指導者；算数・数学のプリントは全５４７０枚 ほか）
- 第３章 １枚のルーズリーフから始まった（高校の数学教師だった創始者・公文公；小６で微積分を終えた息子・毅 ほか）
- 第４章 速く進む子と続かない子の差は何か？（学習習慣を身に付け学力の貯金をするのが目的；中学受験に活用、スポーツとの両立にも活用 ほか）
- 第５章 つるかめ算は本当に不要なのか？（「黒表紙教科書」と公文式の共通点；学研教室と公文式は似て非なるもの ほか）
「BOOKデータベース」 より