CiNii 図書 - フレームリーディングで文学の授業づくり

フレームリーディングで文学の読みが変わる！「読むこと」の授業を「深い学び」に変えるための手法の一つが、「フレームリーディング」。教科書に書かれている言葉を確認するだけの読みの授業では、子どもの学びを「深い学び」にすることはできません。何気なく読んだだけでは見えていないものを、言葉と言葉をつなぎ合わせることによって見えるようにする、すなわち創造的思考力を育ませなければ、多面的・多角的に読めたとは言えないのです。フレームリーディングの３つのステップで読むことで、子どもは多面的・多角的に読むことの面白さ、深く読むことの楽しさを実感するようになります。

第１章　フレームリーディングでつくる国語の授業（物語を読むことは、謎解きすることである；フレームリーディングという考え方；フレームリーディングと「深い学び」）
第２章　文学教材をフレームリーディングで読む（一年生（おおきなかぶ—繰り返しの構造をとらえる；お手がみ—物語の最初と最後で何が変わったかをとらえる）；二年生（スーホの白い馬—物語の伏線をとらえる；かさこじぞう—人物の設定・人物像をとらえる）；三年生（モチモチの木—クライマックス場面をとらえる；おにたのぼうし—対比の構造で作品を読む）；四年生（白いぼうし—ファンタジーの構造をとらえる；一つの花—対比の構造をとらえる）；五年生（大造じいさんとガン—中心人物の変容から主題をとらえる；やまなし—題名を手がかりに、主題をとらえる）；六年生（海の命—中心人物の生き方から主題をとらえる；きつねの窓—ファンタジーの構造から主題をとらえる））

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フレームリーディングで文学の授業づくり

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