これで、理科の『学び合い』は成功する! : 新学習指導要領対応 : 「目標と学習と評価の一体化」をデザインするAL(アクティブ・ラーニング)デザインシートを新提案!!
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これで、理科の『学び合い』は成功する! : 新学習指導要領対応 : 「目標と学習と評価の一体化」をデザインするAL(アクティブ・ラーニング)デザインシートを新提案!!
学事出版, 2018.4
- タイトル別名
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新学習指導要領対応これで、理科の『学び合い』は成功する!
- タイトル読み
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コレ デ、リカ ノ『マナビアイ』ワ セイコウ スル!: シン ガクシュウ シドウ ヨウリョウ タイオウ :「モクヒョウ ト ガクシュウ ト ヒョウカ ノ イッタイカ」オ デザイン スル AL(アクティブ ラーニング)デザイン シート オ シンテイアン!!
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内容説明・目次
内容説明
「目標と学習と評価の一体化」をデザインするＡＬ（アクティブ・ラーニング）デザインシートを新提案！！
目次
- 序章 目標と学習と評価の一体化は「主体的・対話的で深い学び」（「神業」を目指す教育から「人間業」を磨く学習へ；主体的な学び ほか）
- 第１章 理科の『学び合い』の特徴って何？—対談（理科を専門とする人は、とにかく理科が大好き；子どもの中から問いが生まれるのが理科の授業？ ほか）
- 第２章 理科の『学び合い』授業の実際（中学年の『学び合い』授業実践事例（新しい導線をつないで明かりをつけよう！；形が変わると重さはどうなる？ ほか）；高学年の『学び合い』授業実践事例（水の量が増えれば、食塩もミョウバンもたくさん溶けるはずだ！；川の上流・中流・下流の石を比べてみよう！ ほか））
- 第３章 理科の『学び合い』授業のポイント—座談会（理科の学習におけるキャリア形成の視点とは；理科の「目標・学習・評価」について）
- 終章 「目標と学習と評価の一体化」の日常化へ向けて（「目標と学習と評価の一体化」が当たり前になっているすごさ；「児童観」「教材観」「指導観」という授業の拠り所から吟味する ほか）
「BOOKデータベース」 より