シャイな教師の教職遂行を規定する認知的要因に関する研究
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シャイな教師の教職遂行を規定する認知的要因に関する研究
風間書房, 2019.1
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シャイな教師の教職遂行を規定する認知的要因に関する研究
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シャイ ナ キョウシ ノ キョウショク スイコウ オ キテイ スル ニンチテキ ヨウイン ニ カンスル ケンキュウ
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Note
引用文献: p279-295
博士学位論文 (筑波大学, 2015年)
Description and Table of Contents
Table of Contents
- 第１部 理論的背景（問題提起；先行研究の概観と概念の定義；本論文の目的と構成）
- 第２部 シャイな教師の教職遂行（学校におけるシャイな教師の実態（研究１）；シャイな教師の対人行動（研究２）；シャイな教師に対する評価（研究３）；教職遂行過程におけるシャイな教師の困った経験）
- 第３部 シャイな教師の教職遂行を規定する認知的要因（シャイな教師の困った経験と関連した認知的要因（研究５）；教職遂行場面評価及び対人評価が教職遂行に及ぼす影響（研究６）；シャイネスに対する評価が教職遂行に及ぼす影響（研究７）；シャイな教師の認知と教職遂行の関係モデルの構成（研究９））
- 教職対人行動効力感が教職遂行に及ぼす影響（研究８））
- 第４部 総括（総合的考察；本研究の限界と今後の課題）
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