保育者のための気になる子が複数いるクラスへのかかわり方 : 場面別取り組み方の優先順位がわかる
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保育者のための気になる子が複数いるクラスへのかかわり方 : 場面別取り組み方の優先順位がわかる
中央法規出版, 2025.7
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ホイクシャ ノ タメ ノ キ ニ ナル コ ガ フクスウ イル クラス エノ カカワリカタ : バメンベツ トリクミカタ ノ ユウセン ジュンイ ガ ワカル
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Note
表現種別: テキスト (ncrcontent), 機器種別: 機器不用 (ncrmedia), キャリア種別: 冊子 (ncrcarrier)
参考文献: p144
Description and Table of Contents
Description
１３場面のかかわり方がわかる。クラスのベースを整えることが最優先。こんなときどうしたらいい？がわかる。「この状況で何から手をつけたらいいのか」と思うとき、ぜひこの本が紹介する順序で取り組んでみてください。この本が、先生にとって、ともに考える伴走者として存在できますように。居心地のよいクラスの基礎づくりを始める先生をバックアップできますように。
Table of Contents
- 第１章 「多層的な支援システム」の考え方（気になる子が複数いるクラスが増えている？；クラス全体が落ち着くベースづくり；落ち着いたクラスづくりのために）
- 第２章 場面別の優先順位を考えよう 気になる子が複数いるクラス こんなときどうすればいい？（片づけが始まらない；朝の会が始められない；外に出る支度に時間がかかる；外遊び、散歩を楽しめない；外から戻ってからの支度が終わらない；製作活動が進まない；勝敗のあるゲームが成り立たない；室内遊びを楽しめない；体操・ダンスに取り組めない；給食でトラブルになりやすい；昼寝の準備ができない；行事の練習が進まない；話し合い活動ができない）
- 第３章 支援がうまくいかないとき（本当に困っているのは誰なのかに気づく；うまくいかない対応を変化させるために）
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