発問 : 考える授業、言語活動の授業における効果的な発問
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発問 : 考える授業、言語活動の授業における効果的な発問
（シリーズ国語授業づくり）
東洋館出版社, 2015.12
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発問 : 考える授業言語活動の授業における効果的な発問
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ハツモン : カンガエル ジュギョウ ゲンゴ カツドウ ノ ジュギョウ ニ オケル コウカテキ ナ ハツモン
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監修: 日本国語教育学会
Description and Table of Contents
Description
文章のジャンルや言語活動に応じた発問の工夫とは？読む活動と表現活動を効果的につなぐための発問とは？情報や考えを共有する発問とは？考えや意見を深化させる発問とは？個別、共感、承認、訂正、否定…学習者を生かす教師の発問と対応とは？…ｅｔｃ．授業づくりの入門からステップアップまで。日本国語教育学会が総力を挙げて国語授業づくりの基礎・基本を解説。
Table of Contents
- １章 授業づくりと発問（授業づくりと発問の研究；単元の展開に即した発問；言語活動の種類や文章のジャンルに応じた発問の工夫；文章のジャンルや言語活動に応じた教材研究と発問の構成や工夫；自ら問い、考える学習者の育成のための発問、話し合い、板書、ノート指導）
- ２章 「発問」の基礎・基本（言語活動の授業づくりと発問；教材文について考えさせる発問；文学的文章の学習指導と発問；説明的文章の学習指導と発問）
- ３章 学習者を生かす発問（発問—応答のシステム；学習者を生かす発問）
- ４章 「発問」で見る単元展開例（低学年 単元「お話を三枚の絵で紹介しよう」言語活動「読書紹介」；中学年 単元「はたらく犬リーフレットを作ろう」言語活動「書かれていることや調べたことを要約し、リーフレットにまとめる」；高学年 単元「変化点に着目して中心人物を紹介しよう」言語活動「人物変化カードを用いて物語文を読もう」）
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