西洋児童美術教育の思想 : ドローイングは豊かな感性と創造性を育むか?

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西洋児童美術教育の思想 : ドローイングは豊かな感性と創造性を育むか?

要真理子, 前田茂監訳・[編纂]

東信堂, 2017.5

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西洋児童美術教育の思想 : ドローイングは豊かな感性と創造性を育むか

Title Transcription

セイヨウ ジドウ ビジュツ キョウイク ノ シソウ : ドローイング ワ ユタカ ナ カンセイ ト ソウゾウセイ オ ハグクムカ

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Note

監訳者序文に「日本語に翻訳したうえで編纂したもの」とあり

文献あり

Description and Table of Contents

Description

なぜ私たちは子どもに絵を描かせてきたのか—児童の「感受性」と「創造性」の起源を問う。

Table of Contents

  • 第１章　リチャード・セント・ジョン・ティリット—道徳教育としてのドローイング
  • 第２章　コッラード・リッチ—美術史による「児童美術」の発見
  • 第３章　ベルナール・ペレ—子どもの認知能力とドローイング
  • 第４章　トーマス・アブレット—ドローイングの「一般教育」化
  • 第５章　スーザン・ブロウ—子どもの神的な想像力への寄り添い
  • 第６章　エベニーザー・クック—外なる自然から子どもの内なる自然へ
  • 第７章　ジェイムズ・サリー—「プリミティヴ」としての原始・未開・子ども
  • 第８章　フランツ・チゼック—子どもの無垢なる創造性を拓く
  • 第９章　ロジャー・フライ—モダンアートによる児童美術の再定義
  • 第１０章　マリオン・リチャードソン—観察（外的自然）と自由（内的自然）の間で
  • 第１１章　リチャード・シフ—社会史のなかの子どものドローイング

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