カリキュラム・マネジメントで実現する学びの未来 : STE(A)M教育を始める前に : カリキュラム・マネジメント実践10
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カリキュラム・マネジメントで実現する学びの未来 : STE(A)M教育を始める前に : カリキュラム・マネジメント実践10
翔泳社, 2020.10
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カリキュラムマネジメントで実現する学びの未来 : STEAM教育を始める前に : カリキュラムマネジメント実践10
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カリキュラム マネジメント デ ジツゲン スル マナビ ノ ミライ : STE A M キョウイク オ ハジメル マエ ニ : カリキュラム マネジメント ジッセン 10
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Note
その他の編著・監修: 小林祐紀, 兼宗進, 佐藤幸江
参考文献: 章末
Description and Table of Contents
Description
小学校・中学校・高等学校・特別支援学校等の現場の先生方や教育委員会ほか教育関係者に向けて、日本におけるＳＴＥＡＭ教育の足掛かりとなるカリキュラム・マネジメントの実践例を紹介・解説。カリキュラム・マネジメントの必要性とそのポイント、カリキュラム・マネジメントとＳＴＥＡＭ教育の接点、小学校・中学校・高等学校におけるカリキュラム・マネジメントやプログラミング教育、ＳＴＥＡＭ教育先進国アメリカの状況やこれからのＳＴＥＡＭ教育についても詳しく解説した。
Table of Contents
- １ カリキュラム・マネジメント実践例（もっと納豆！３年２組のおとめ納豆を作ろう！—小学校３年・総合的な学習の時間、体育科（保健）、国語科、社会科；金沢町家の新たな活用方法を考えよう—小学校３・４年複式学級・総合的な学習の時間、国語科；わたしたちの未来の食卓を考えよう—小学校５年・総合的な学習の時間、社会科、理科、国語科、家庭科、道徳；お笑いを科学しよう！—小学校６年・総合的な学習の時間、算数科 ほか）
- ２ 論考—カリキュラム・マネジメントそしてＳＴＥ（Ａ）Ｍ教育へ（カリキュラム・マネジメントの肝は何か—カリキュラム・マネジメントを実現する５×２のポイント；カリキュラム・マネジメントとＳＴＥ（Ａ）Ｍ教育の接点；小学校・中学校・高等学校におけるカリキュラム・マネジメント；小学校・中学校・高等学校のプログラミング教育 ほか）
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