日本語を学ぶ子どもたちを育む「鈴鹿モデル」 : 多文化共生をめざす鈴鹿市+早稲田大学協働プロジェクト

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日本語を学ぶ子どもたちを育む「鈴鹿モデル」 : 多文化共生をめざす鈴鹿市+早稲田大学協働プロジェクト

川上郁雄編著

明石書店, 2021.3

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日本語を学ぶ子どもたちを育む鈴鹿モデル : 多文化共生をめざす鈴鹿市早稲田大学協働プロジェクト

Title Transcription

ニホンゴ オ マナブ コドモ タチ オ ハグクム「スズカ モデル」 : タブンカ キョウセイ オ メザス スズカシ + ワセダ ダイガク キョウドウ プロジェクト

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Note

参考文献: p313-314

Contents of Works

  • 「鈴鹿モデル」とは、何か
  • 学力をつけることは、人権教育で一番大事なこと / 西繁述
  • 日本語教育を、人権教育の一環として位置づけることが大切 / 篠原政也述
  • 「共に生き、共に学ぶ」こと / 臼杵伸子, 江藤健一, 平田真一述
  • 楽しい実践、子どもが元気になっていく実践は、先生たちも嬉しい / 中川智子述
  • 連携、それはみんなの意識が変わることから生まれる / 植村恭子, 杉谷直美述
  • 連携して、子どもたちの進路保障を / 市川泰述
  • JSLバンドスケールを活用した実践と支援体制は欠かせない / 吉川恵述
  • 進んで学習に取り組む児童の育成 / 大西依子著
  • 「自分」への気づきの中で成長する子ども / 園田みゆき著
  • 思考力・表現力を育てる / 吉川恵著
  • 未来に向かって / 中川智子著
  • 多文化共生教育の取り組み / 大山久美著
  • 学校全体で取り組む多文化共生教育 / 植村恭子著
  • ネットワーク会議、夏季研修講座、そして多文化共生教育実践EXPO
  • 日本語教育ガイドライン
  • ことばの力と学力

Description and Table of Contents

Table of Contents

  • 第１部　「鈴鹿モデル」とは、何か（鈴鹿市は、どのような教育を目指しているのか；「鈴鹿モデル」の構築（２００８〜２０１３年）　ほか）
  • 第２部　「鈴鹿モデル」は、どのように構築されたのか—「ＪＳＬバンドスケール」「日本語教育コーディネーター」「プロジェクト会議」に関する１０人の証言（学力をつけることは、人権教育で一番大事なこと—教育委員会の立場から１；日本語教育を、人権教育の一環として位置づけることが大切—教育委員会の立場から２　ほか）
  • 第３部　鈴鹿の実践（進んで学習に取り組む児童の育成—国際教室の取り組み；「自分」への気づきの中で成長する子ども—イスラムの文化・習慣の中で生きる６年児童への支援　ほか）
  • 第４部　ことばの力と学力（「ＪＳＬバンドスケール」の考え方と実践；「ＪＳＬバンドスケール」の見立てと「学力調査」の結果　ほか）

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