ウェルビーイングをデザインする小中学生の非認知能力 : 自ら学ぶ意欲のプロセスモデルで育てる「自分らしく学び続ける力」
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ウェルビーイングをデザインする小中学生の非認知能力 : 自ら学ぶ意欲のプロセスモデルで育てる「自分らしく学び続ける力」
図書文化社, 2024.7
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ウェルビーイングをデザインする小中学生の非認知能力 : 自ら学ぶ意欲のプロセスモデルで育てる自分らしく学び続ける力
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ウェルビーイング オ デザイン スル ショウチュウガクセイ ノ ヒニンチ ノウリョク : ミズカラ マナブ イヨク ノ プロセス モデル デ ソダテル「ジブンラシク マナビツズケル チカラ」
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引用・参考文献: p166-172
Description and Table of Contents
Description
近い未来すら見通しづらい時代だから、子どもたちに「自分らしく学び続ける力」を育てることが、かれらが生涯にわたって「よりよい人生」をデザインしていく原動力となります。―小中学生に非認知能力を育てるために、いま学校や大人たちに何ができるか。著者の長年の動機づけ研究（自ら学ぶ意欲のプロセスモデル）をもとに提起する。
Table of Contents
- 第１章 非認知能力とは何か
- 第２章 認知能力と非認知能力
- 第３章 学力、ウェルビーイング、非認知能力
- 第４章 自己に関する非認知能力―完璧主義や無気力、劣等感を超えて、「前向きで、しなやかな」生き方・成長を支える力
- 第５章 他者や社会とかかわる非認知能力―利己主義や対立、孤立を超えて、「社会的で、自分らしい」生き方・成長を支える力
- 第６章 小中学生の非認知能力を育てる―学びのエンゲージメントが「自ら学ぶ意欲のプロセス」の中で働き、豊かな学びを生み出す
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