日本の学校教育はどこに向かおうとしているのか : 2030年の学習指導要領実施に向けた中教審諮問を徹底分析!

著者

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日本の学校教育はどこに向かおうとしているのか : 2030年の学習指導要領実施に向けた中教審諮問を徹底分析!

佐藤明彦 [著]

東洋館出版社, 2025.3

タイトル別名

日本の学校教育はどこに向かおうとしているのか : 2030年の学習指導要領実施に向けた中教審諮問を徹底分析

タイトル読み

ニホン ノ ガッコウ キョウイク ワ ドコ ニ ムカオウト シテ イル ノカ : 2030ネン ノ ガクシュウ シドウ ヨウリョウ ジッシ ニ ムケタ チュウキョウシン シモン オ テッテイ ブンセキ!

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注記

表現種別: テキスト (ncrcontent), 機器種別: 機器不用 (ncrmedia), キャリア種別: 冊子 (ncrcarrier)

引用・参考文献等: 各章末

内容説明・目次

内容説明

生成ＡＩの台頭、労働市場の流動性の高まり、日本社会の内なるグローバル化、持続可能な社会の創り手、ｅｔｃ．ＶＵＣＡの時代を明るく生きる子どもたちに必要な教育とは？教育の未来を読み解く５０の核心テーマ。

目次

  • “全文と注釈”次期学習指導要領改訂に係る中央教育審議会への文部科学大臣諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」
  • 第１章　今後、日本社会はどのように変化すると予測されているか―教育との結びつきを紐解く（私たちはどのような時代を生きているのか；急速な「少子化・高齢化」は教育界になにをもたらすのか　ほか）
  • 第２章　国はどのような「学力（資質・能力）」を子どもたちに求めようとしているのか（「持続可能な社会の創り手」とは、具体的にどのような人材なのか；問題を「解決」するだけでなく、「発見」する力が必要なのはなぜか　ほか）
  • 第３章　国はどのような改訂を目指そうとしているのか（「社会に開かれた教育課程」は次期改訂でも引き継がれるのか；「カリキュラム・マネジメント」の「実質化」とはどういうことか　ほか）
  • 第４章　国は教育現場におけるデジタル活用をどのように考えているか（「１人１台端末」の活用はいまのままでよいのか；「学習者用デジタル教科書」と紙の教科書は併存し得るのか　ほか）
  • 第５章　日本の学校教育が乗り越えていくべき壁はなにか（「カリキュラム・オーバーロード」を解消するうえで押さえておくべきことはなにか；教員の「ワーク・オーバーロード」を解消するにはなにが必要か　ほか）

「BOOKデータベース」 より

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