気になる子がぐんぐん伸びる授業 : LD・ADHD・アスペルガー症候群 : すべての子どもの個性が光る特別支援教育

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気になる子がぐんぐん伸びる授業 : LD・ADHD・アスペルガー症候群 : すべての子どもの個性が光る特別支援教育

品川裕香著

小学館, 2006.7

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気になる子がぐんぐん伸びる授業 : LD・ADHD・アスペルガー症候群 : すべての子どもの個性が光る特別支援教育 : マンガで解説

気になる子がぐんぐん伸びる授業 : LDADHDアスペルガー症候群 : すべての子どもの個性が光る特別支援教育

Title Transcription

キ ニ ナル コ ガ グングン ノビル ジュギョウ : LD ADHD アスペルガー ショウコウグン : スベテノ コドモ ノ コセイ ガ ヒカル トクベツ シエン キョウイク

Available at  / 108 libraries

Note

監修: 高山恵子

Description and Table of Contents

Description

「ＬＤもＡＤＨＤもアスペルガー症候群も、私は勉強したからもうだいたい知っています」。そう思われた方、ちょっと待ってください。実は、ＬＤ、ＡＤＨＤ、アスペルガー症候群などとひとくちに言っても、一人ひとり状態像がまったく違います。それに、大切なのは、障害名を知ることではなく、その子の特性からくる問題と今苦手なことを理解し、支援・指導することなのです。気になる子をさりげなくサポートしている先生は、以前から全国に確かに存在したのです。その技を学校全体のシステムとして広げること、これこそが特別支援教育ではないでしょうか。教室でよく起こる５７事例に添って解説。

Table of Contents

  • 第１章　子ども編（まったくできないわけではないけれど、読み書きが苦手な子には？；読み書きだけでなく、聴くことが苦手な子には？；指示通りに動けない子には？　ほか）
  • 第２章　教師編（専科の先生と連携するには？；校内で孤立１　学校全体が特別支援教育に積極的でないときには？；校内で孤立２　管理職に理解がないときには？　ほか）
  • 第３章　保護者編（子どもがＡＤＨＤだと思うが、保護者にどのように伝えればいい？；「アスペルガー症候群だと思う」と話したら、保護者が強く反発；障害名を伝えるのではなく、いろいろな状態像があることを知ってもらう　ほか）

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