「ゆとり」批判はどうつくられたのか : 世代論を解きほぐす

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「ゆとり」批判はどうつくられたのか : 世代論を解きほぐす

佐藤博志, 岡本智周著

太郎次郎社エディタス, 2014.10

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ゆとり批判はどうつくられたのか : 世代論を解きほぐす

Title Transcription

「ユトリ」 ヒハン ワ ドウ ツクラレタノカ : セダイロン オ トキホグス

Available at  / 162 libraries

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関連年表: p44-50

参考文献あり

Description and Table of Contents

Description

学力低下論から若者批判にまで発展した「ゆとり」言説は、いつ、どのように広まったのか。団塊・新人類・ロスジェネなど、数ある世代論とは何がどう違うのか。「ゆとり教育」と呼ばれる学習指導要領は、何をめざしたのか—。教育と社会のホントの話。

Table of Contents

  • 第１章　朝日新聞にみる「ゆとり」言説の変遷（二〇一二年版ＰＩＳＡの報じられ方；八〇年代からの「ゆとり」言説　ほか）
  • 第２章　「ゆとり」批判の政治性（ラベルを上書きする試み；世代論の虚しさ　ほか）
  • 座談　「ゆとり世代」と勝手に呼ばれてしまった当事者たちのちょっと真剣な議論
  • 第３章　教育施策のコンセプトを読む（そもそも「ゆとり教育」って、なに？；新学力観という原石—主体的思考・判断・表現の尊重　ほか）
  • 第４章　「ゆとり教育」の正体（九八年改訂学習指導要領の特徴；九八年改訂学習指導要領が「ゆとり教育」と呼ばれたとき　ほか）
  • 対談　「ゆとり」批判とは何だったのか、その先に何が見えてきたのか—世代の葛藤をぬけて共生社会へ

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