子どもの育ちを支える「気づく力」 : 保育者の自己成長を促す90のポイント
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子どもの育ちを支える「気づく力」 : 保育者の自己成長を促す90のポイント
中央法規出版, 2021.9
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子どもの育ちを支える気づく力 : 保育者の自己成長を促す90のポイント
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コドモ ノ ソダチ オ ササエル キズク チカラ : ホイクシャ ノ ジコ セイチョウ オ ウナガス 90 ノ ポイント
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Description and Table of Contents
Description
本書で“気づき”と呼ぶのは「保育的な“気づき”」という状態です。大きく分けて２つあります。１つ目は、問題を見つけたときに「うまくいかないのはこれが原因だった」と気づくことです。そして２つ目は、解決方法として「このようにやっていけば、うまくいくかもしれない」と気づくことです。この「原因や課題を見つけたとき」と「解決方法を見つけたとき」の２つの場合に、“気づき”と呼ぶことにします。この２つの「保育的な“気づき”」は、両方とも「困った時に訪れる閃き」と言い換えられるかもしれません。何かに困っているときに考えていて、自分がどのように動いたらよいのかが見えたときが“気づき”です。この「保育的な“気づき”」は、「自分の行動や言動などを最適化するやり方が見えた」とも言い換えることができるでしょう。
Table of Contents
- １ “気づき”と保育（“気づき”とは何か；“気づき”を阻害するもの ほか）
- ２ “気づき”のステップ１ 相手や状況に「気づく」（コミュニケーションとは？；“ノイズ”で自分を知る ほか）
- ３ “気づき”のステップ２ 「問い」を立てる（なぜ“問い”が必要？；わからないときほど問う ほか）
- ４ “気づき”のステップ３ 職員間で「検討する」（話し合いを成功させる３つの条件；話し合いをまとめる人の役割 ほか）
- ５ “気づき”のステップ４ 「方法・改善策」を決める（ケース会議は子どもの問題を検討する場？；「Ｗｅモード」で話し合う ほか）
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