子どもの学習を問い直す : 社会文化的アプローチによる知的障害特別支援学校の授業研究
著者
書誌事項
子どもの学習を問い直す : 社会文化的アプローチによる知的障害特別支援学校の授業研究
東京大学出版会, 2022.1
- タイトル別名
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Reconsidering children's learning : a socio-cultural analysis of lessons in a school for students with intellectual disabilities
- タイトル読み
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コドモ ノ ガクシュウ オ トイナオス : シャカイ ブンカテキ アプローチ ニ ヨル チテキ ショウガイ トクベツ シエン ガッコウ ノ ジュギョウ ケンキュウ
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注記
その他タイトルは標題紙裏による
引用文献: p233-257
収録内容
- 知的障害のある子どものアカデミックな教育課程へのインクルージョン
- 知的障害教育の専門性を強調する立場
- 知的障害教育の根本的問題
- 個人主義から社会文化的アプローチへ
- 本書における授業研究の方法
- 知的障害のある子どもの学習の可能性
- 子どもの自然な差異は学習にどのように影響するか
- 授業の構造は子どもの学習にどのように影響するか
- 授業における子どもと環境と構造の動的変化
- 新しい時代の知的障害教育へ
内容説明・目次
目次
- 第１部 知的障害のある子どもを含むインクルーシブ教育の可能性（知的障害のある子どものアカデミックな教育課程へのインクルージョン：アメリカの知的障害教育の動向から；知的障害教育の専門性を強調する立場：日本の知的障害教育制度と歴史から；知的障害教育の根本的問題；個人主義から社会文化的アプローチへ）
- 第２部 授業における知的障害のある子どもの学習を問い直す（本書における授業研究の方法；知的障害のある子どもの学習の可能性；子どもの自然な差異は学習にどのように影響するか；授業の構造は子どもの学習にどのように影響するか；授業における子どもと環境と構造の動的変化）
- 第３部 子どもの学習を中心とする学校と社会へ（新しい時代の知的障害教育へ）
「BOOKデータベース」 より
