指導言(発問・助言・説明・指示)の理論
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指導言(発問・助言・説明・指示)の理論
（大西忠治教育技術著作集 / 大西忠治著, 10）
明治図書出版, 1991.4
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シドウゲン ハツモン ジョゲン セツメイ シジ ノ リロン
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Table of Contents
- １ 発問つくりの基礎技術（教材の中に「あいまいなところへ」をみつけ出せ；教材のなかに解答を発見し、そこから発問を考える；「ゆれる」のはなにか、「ゆれる」のは悪いのか；「ゆれる発問」をゆれなくするには、アレか、コレかに発問を替える；いろいろな「発問」を組みあわせてやれることがプロの条件；授業において、一番大切なのは、発問ではなくて説明である；三つの構成要素に分けると説明がわかりやすくなる；重要なところをはっきりとさし示す；子どもの知っていることと関係づける；学ぶ方法をさし示す ほか）
- ２ すぐれた授業のすぐれた説明（授業において説明とは何か？；西郷竹彦氏における「説明」；斎藤喜博氏における「説明」；無着成恭氏における「説明」；教材把握と説明との差；方法提示の説明と「冬景色」；教材と子どもの経験例との差を見きわめること；指導案ではまず教材研究を示すべきではないか；方法提示の説明について；助言と方法提示の説明；判断提示の説明について）
- ３ 「発問・説明・指示」をめぐる諸考察（発問は“説明”よりも大事か；「説明」と「発問」と「指示」；「助言」と「指示」；発問・助言計画について；発問からはじまる授業への疑い；「ゆさぶり」概念はまだゆさぶられている）
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