大久保義美, 肥田幸子編著
唯学書房 , アジール・プロダクション (発売) 2006.6
所蔵館39館
小笠原道雄, 伴野昌弘, 渡邉満編
福村出版 2006.10 教育的思考の作法, [1]
... ；２ 新しい時代の「教職」のあり方（教職大学院制度の樹立—教師教育の現状と課題；生涯学習時代における教師の資質；市民的公共性との対話—土佐の教育改革「開かれた学校づくり」の事例から）；３ 教育空間・子どもの居場所・学校（教育空間としての学校；子どもの居場所の教育人間学—自己形成を生み出す時空間；不登校「問題」から学校の自明性を問う）；５ 教師の実践例（「教育的思考」の実践例—教師志望Ｋくんへのメッセージ；学習世界のリハビリテーション—学習のゼロ点をめぐって；教師の倫理を考える）；５ 教師の基本的資質（「教育愛」におけるエロースとアガペー—その統合性を求めて；「道徳教育」を担う教師；教育とユーモア）
所蔵館167館
網谷由香利著
第三文明社 2006.10
本書は教育月刊誌『灯台』に連載中の「私のカウンセリング日記」を再構成し編集しました。この本でとり上げたケースは、すべて不登校の事例です。 不安と恐怖を抱えた子どもたち；解離性障害—虐待といじめを受けて居場所のない男の子；統合失調症—こころのなかの恐怖世界に苦しんでいた女の子；強迫神経症—厳格な父親から逃れようともがいていた女の子；自傷行為（習慣および衝動の障害）—自分の身体の生皮を剥がしていた女の子；自己愛性人格障害—両親に「俺を殺してくれ」と叫んだ男の子；家庭内暴力、ひきこもり—「人の視線が怖い」というひきこもりの女の子；小児の性同一性障害—男の子と女の子の中間にいた女の子 ...
所蔵館41館
星野仁彦著
ヴォイス 2006.7
... 親や教師などが早めに気づき、連携し、適切に対処することでその後の展開はまったく変わってくる。本書は最新の事例で広範囲な心の病をカバー。著者の数十年の豊富な臨床例を通して見逃してはいけない「サイン」や「サポート法」にまで踏み込んで書かれた、今までにない画期的な実用書。 発達障害；不登校；小児心身症；不安障害（神経症）；気分（感情）障害・うつ病；習癖異常；睡眠障害；摂食障害；依存症・嗜癖行動（衝動制御障害）；性障害および性同一障害；精神病；非行・反社会的行動；小児期・青年期に見られるその他の症候群
所蔵館84館
伴茂樹著
現代書林 2006.7
... が子供を立ち直らせる！」なぜ、ゴルフで「心の教育」ができるのか！？４０年の実績をもつ伴流ゴルフ実践教育で子供も親も必ず救われる。 第１章 伴流ゴルフ実践教育で、子供は立ち直った！（ひきこもり生活５年。ニートから脱出できない；どんなことをしてでも高校は卒業させる；中学３年の不登校児は最近の子供の難しさが現れている；親の教育は悪い方向に向かうこともある）；第２章 子供の「心」を育てる（パソコン社会の中でひきこもり続ける子供たち；２年間のひきこもりでテレビの被害を受け続ける）；第３章 親が子供になすべき教育とは？（医師と密に連携し、しっかりしたケアを；両親が一緒に子供に向き合うことの大切さ ...
所蔵館7館
「灯台」編集部編
第三文明社 2006.5
家族の絆・学校でのできごと・病気の克服・不登校の悩み・転勤生活・食事の工夫・宿命転換・一家和楽・地域の実証…そして師との出会い。子育てに勝利した母たちの感動のドキュメント。 わが子を育む—よき先輩の力を信じて；子どもに“よき出会い”を—強く深き母の祈り；夫の後ろに隠れずに堂々と前に出よう；母の姿に学んだ何があっても負けない心；不登校に学んだ母親の一念の大切さ；「何のため」を語り続けた子どもたちとの対話；太陽が厳然としていれば、やがて空も晴れてくる；義母に感謝、家族の支えに感謝；娘たちの心に刻んだ父の心、思いやりの心；ほんとうの幸せを目指し、家族で前進〔ほか〕
所蔵館3館
古井景著
ゆいぽおと , KTC中央出版 (発売) 2006.7
企業の精神科顧問医からの緊急メッセージ！不登校も、引きこもりも、職場不適応も根っこは同じ。自分の責任で生きてみよう。 １ 現実不適応とうつ病；２ ゴム風船の中で生きる若者たち；３ 自我を高めるこということ；４ 職場でのメンタルヘルス；５ 実践編職場でのメンタルヘルス；不適応事例への対応手引き
山咲さくら, 澤地妙著
農山漁村文化協会 2006.7 健康双書, . 全養サシリーズ||ゼンヨウ サ シリーズ . 私の居場所はどこ? : 保健室で受けとめた子どものサイン / 全国養護教諭サークル協議会企画||ワタクシ ノ イバショ ワ ドコ : ホケンシツ デ ウケトメタ コドモ ノ サイン
大人は、知らないうちに子どもを傷つけていないか！？リストカット、プチ家出、不登校、ＰＴＳＤ、うつ、…からだや行動にあらわれる心のＳＯＳ。「愛に飢え、心傷ついた子どもたちに安心と信頼の心を取り戻す」ための実践的指針。 第１章 子どもにあらわれる「家庭」のＳＯＳ（よい子であることに疲れてリストカットを繰り返す麻美（三年・女子）；家に入れず、一晩中自転車を走らせていた真理子（二年・女子） ほか）；第２章 本音を出せれば子どもは変わる（やっとの思いで父親のことを吐き出した由紀（三年・女子）；みんな犠牲者だった…小学校の担任からの暴力そして性虐待 ほか）；第３章 大人 ...
所蔵館108館
TOSS中学編
明治図書出版 2006.8 シリーズ中学校女教師のかっこいい闘い方, 3
第１章 授業中のひそひそ話にはこう対処する；第２章 ノートがグチャグチャになる生徒にはこう対処する；第３章 授業開始！完全に休み時間モードの生徒にはこう対処する；第４章 忘れ物の多い生徒にはこう対処する；第５章 わがままな生徒にはこう対処する；第６章 いじめが分かったときにはこう対処する；第７章 不登校傾向の生徒にはこう対処する；第８章 保護者からのクレームにはこう対処する；第９章 部活動に適応できない生徒にはこう対処する；第１０章 通学途上の事故にはこう対処する；第１１章 一人で抱え込むな、学年団でのトラブル共有術
所蔵館21館
小林朋子, 徳田克己, 高見令英編著 ; 小柴孝子 [ほか] 執筆
文化書房博文社 2006.9 改訂版
多様化する教育現場や社会現象をふまえ、心理学的な知見だけではなく、豊富な経験や見識も取り入れた内容となっています。また、できるだけ多くの方々にテキストとして活用してもらえるように、文章表現を平易にし、さらに図表を活用して視覚的により理解しやすくしてあります。不登校、いじめなど、学校で扱われることが多い対象について、特徴、アセスメントや具体的な対応などをわかりやすく説明し、すぐに実践で活用できるような内容にしてあります。また、理論的な部分は、教育心理学、社会心理学、臨床心理学、発達心理学、精神医学の知見をもとにして、理解しやすく説明してあります。各講の最後に、その講の内容に興味を持っ ...
所蔵館104館
山中康裕著
バジリコ 2006.8
自閉症、不登校、過食症、「勉強に集中できない」、「すぐにお腹がいたくなる」など誰もが抱える心の問題。精神科医がつづる３５人の子どもたちの魂の物語と再生への道。 子どものシグナル；夜恐怖症になったミネコちゃんのこと；微熱の続く奥目アツオ君のこと；ハムスターを飼う慧美ちゃんのこと；自閉的な錐人君とのプレイ・セラピー；のび太になってた健太クン；魔女っ子麻耶子ちゃん；子狐コンに化けた由美子ちゃん；父親のことが胡散臭くなった真依さんのこと；勉強放棄宣言をした好虫君〔ほか〕
所蔵館79館
水村義雄著
柘植書房新社 2006.1 変雀先生の心と身体の解体心書
その１ 市民活動と不登校—咳と痰そして喘鳴；その２ 指しゃぶり—喘息とアトピー性皮膚炎；その３ 鬼のいぬまに暴飲暴食—一日入院 虫垂炎？；その４ 生理がない—髪が全部抜けた；その５ 夜がこわい—おねしょ；その６ 普通の学校へいきたい—ぼく、癲癇なの？；その７ 思春期病棟、さよなら—私はアダルトチルドレン
所蔵館11館
日本カウンセリング学会編
金子書房 2006.8
第１章 認定カウンセラーの仕事とは（認定カウンセラーの役割；認定カウンセラーに必要な知識とスキル ほか）；第２章 各職場で活躍する認定カウンセラー（保育園；小学校 ほか）；第３章 ケース研究—認定カウンセラーのかかわり（不登校—死の淵を見た高校生が酒と薬から抜け出すまで；高機能自閉症の早期療育 ほか）；第４章 認定カウンセラーへの道（大学・大学院の選び方；キャリア開発と就職のしかた ほか）；第５章 認定カウンセラー資格取得のために（認定カウンセラー資格をとるには；認定カウンセラー会の組織と活動）
所蔵館109館
伊藤美奈子編
朝倉書店 2006.8 朝倉心理学講座 / 海保博之監修, 16
思春期・青年期の意味 大人になることの難しさ 自己との出会いとゆらぎ 思春期・青年期の人間関係 : メディアの影響を中心に 思春期・青年期の親離れの過程 : 心理臨床の事例から 不登校 性・ジェンダー ひきこもりの過去と現在 非行 傷つくこころと身体 : 自傷の心理 思春期・青年期の心理臨床 : 男性の場合 思春期・青年期の心理臨床 : 女性の場合 ひとは十代をどう通過するか : 臨床の場から考える青年期 本書は、人間発達の中でも最も波乱に満ちた時代とされる思春期・青年期に焦点づけてテーマの選定を行った。ただし、臨床心理学の諸理論を網羅するのが目的ではなく、 ...
所蔵館430館
武田鉄郎著
大月書店 2006.8
... と本書の構成；第１部 慢性疾患児の社会的対応とその課題（慢性疾患の定義と慢性疾患児の現状；慢性疾患の子どもと学校教育 ほか）；第２部 慢性疾患への適応のための心理・教育的対応（病気の概念の発達；発達段階とセルフケアに関する行動 ほか）；第３部 不登校等の心理社会的問題を抱える慢性疾患児の教育支援（心身症・神経症等の児童生徒の実態把握と教育的対応；不登校経験をもつ慢性疾患児のストレス対処特性（研究５））；第４部 総括的考察（本研究の要約；自立、社会参加と自己管理支援 ほか）
所蔵館76館
五十嵐絹子著
国土社 2006.7
... 「本好き」になるのだろう？；とにかく、はたらきかけて「読書カルテ」に記録 ほか）；４ 図書館活用で飛躍的に高まった学校教育（朝暘第一小学校「致道図書館」はここから始まった；私流、図書館づくり、子どもたちを引きつける「あの手この手」 ほか）；５ 学校図書館から見た子どもたち（泣きみそ、たいちくん；不登校だったあきほさんの復活 ほか）
所蔵館116館
竹中哲夫著
三和書房 2006.8
所蔵館33館
PHP教育政策研究会編
PHP研究所 2006.8
... 懸命な努力を傾けている親と教師。教育現場の活性化こそが、教育改革の鍵である。教育現場を元気にする１５の提言。ここにこそ日本の教育を変えるヒントがある。 活力ある教育の再生を目指して—学校・教師・親・教育委員会を元気にする提言；第１章 なぜ「親学」から始めねばならないか；第２章 不登校を克服するための鍵；第３章 学校活性化・魅力化への戦略—足立区の教育現場を中心にして；第４章 すぐれた教師育成の真髄；第５章 「学ぶ心」と「共創」という概念；第６章 今後の教育改革の方向と実践のための指針
所蔵館31館
田中敏隆, 松原達哉, 金澤一郎共編
培風館 2006.7
近年、いじめ、ひきこもり、不登校、暴力、非行、キレるなど、子どもの反社会的行動が問題視されている。このような子どものこころの変化について、日本学術会議第１９期では、「子どものこころ特別委員会」を組織し、学術的に研究討議してきた。本書は、その成果である提言内容をわかりやすくまとめたものである。子どもの健全な心身の発達や健やかな人格形成を願って、現代っ子の問題点を明らかにし、その対策等について、心理学、教育学、医学、法学、栄養学、建築学など様々な分野から具体的に紹介する。子どものこころの問題、しつけ等に関心を持つ多くの人達にぜひ、読んでいただきたい書である。 第１部 ...
読売新聞教育取材班著
中央公論新社 2006.7 教育ルネサンス
学級崩壊、不登校、学力低下など、さまざまな問題に揺れる教育の現場では、教師に求められる役割がこれまでにないほど高まっている。食育やＩＴ教育、小学校での英語教育など、以前にはなかった問題も出てきている。しかし、文部科学省や各教育委員会、現場の教師も、これらの問題にどのように対応すべきか、暗中模索というのが実状ではないだろうか。本書は、全国各地の教師たちの試みを追う現場リポートである。 第１章 「探る」「学ぶ」；第２章 「計る」「創る」；第３章 「磨く」；第４章 「養う」；第５章 自治体；第６章 塾に学ぶ；第７章 新しい分野と教師の役割
所蔵館203館