フリースクール全国ネットワーク編
日本法令 2021.7
第１章 「不登校」とフリースクール；第２章 フリースクールの基礎知識；第３章 フリースクールをつくる人々；第４章 フリースクールの運営・経営；第５章 外部機関との連携；第６章 フリースクールの設立・運営の実例
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佐藤比呂二著
全国障害者問題研究会出版部 2021.7
第１章 自閉症児と出会う（子どものホントのねがいに気づく；こだわりだから仕方ない？ ほか）；第２章 不登校児と出会う（学校が「イヤ」だから行かない？；心に残る経験から育つ、信頼できる力 ほか）；第３章 病弱教育と出会う（子どもに向き合う覚悟；仲間とつながり人生をつなぐ院内学級 ほか）；最終章 子どもとかかわる原則はおなじ（「ねがい」と「納得」；実践記録を通して出会い直す ほか）
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東京都社会福祉協議会編集
東京都社会福祉協議会 2021.6
ヒアリングのテーマと問題意識；ヒアリング経過；１ ひきこもりに関する課題や取組みについて；２ 不登校に関する教育現場における取組みについて；３ 触法障害者等に対する支援の課題や取組み内容について；４ ８０５０等、複合課題のある世帯への支援について；５ ひとり親家庭と母子生活支援施設利用者の現状と課題について；６ 児童虐待と社会的養護の実情と背景；７ 生活困窮者の支援と課題
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椎名雄一著
学びリンク 2021.6
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ざくざくろ著
ぶんか社 2021.7
中学時代に、不登校がきっかけで人生初の激太り。「デブは存在価値がない」という思い込みからダイエットを繰り返し、体重の増減に一喜一憂し、承認欲求にとらわれ、周囲とのコミュニケーションに悩む痛切な日々を描いた赤裸々コミックエッセイ！
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南雲明彦著
ぶどう社 2021.6
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田邊昭雄編著
ほんの森出版 2021.7
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大橋史信, 岡本二美代共著
居場所、くらし、学び、働く、生きるを応援する本人と家族のための羅針盤！１３組の本人・家族へのインタビューと行政窓口＆民間活動団体を紹介。 第１章 カンタンにわかる「不登校、ひきこもり」のこと；第２章 当事者の体験インタビュー；第３章 当事者家族の体験インタビュー；第４章 「自分らしい生き方」を応援する民間の活動団体；第５章 「自分らしい生き方」を応援する便利帳；第６章 「自分らしい生き方」の付録
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杉山登志郎, 白柳直子著
IAP出版 2021.3
１ “発達障害”の三つのグループ；２ 器質系発達障害（器質系発達障害と正常知能；器質系発達障害の子どもへの対応）；３ 発達凸凹（発達凸凹の子どもへの対応；療育について；発達凸凹への対応と治療的対応／不登校への対応）；４ 器質系発達障害と発達凸凹；５ トラウマ系発達障害
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SKCキッズカレッジ手記編集委員会編
文理閣 2021.4
思春期・青年期を迎えたわが子たち—保護者の声（保育園から大学までの息子と私の歩み；読み書きに困難がある我が子のＴ—小学校から高校まで；その後のＴ ほか）；当事者の声（もう大丈夫；不登校と学習障害を乗り越えて）；スタッフの声—子どもとのかかわりの中で（学校からキッズをとらえる；キッズには、キッズにしかないものがある；キッズカレッジでのＭ君の変化 ほか）
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高賢一著
北國新聞社出版局(発売) 2021.6
褒め方、叱り方を変えると親子関係はグッと良くなります。不登校、いじめ問題の専門家が実践アドバイス。 第１章 思春期の子どもの特徴；第２章 子どもと向き合うために；第３章 発達障害のある子どもの理解と支援；第４章 人一倍敏感な子ども（ＨＳＣ）の対応；第５章 子どもに伝えたいこと；第６章 親として大切なこと
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池田久剛著
金子書房 2021.6
不登校に関わる全ての支援者に。精神疾患と神経発達症群、神経症的不登校と自己愛的不登校という４つの視点（要因）から論点を整理。不登校の複雑さを共有し、支援の指針を示す。 １ 不登校の概況と４つの視点（要因）（成人の引きこもり；全国の不登校児童・生徒の推移 ほか）；２ 精神疾患と神経発達症群（「心因性」と誤解されやすい身体疾患；精神疾患 ほか）；３ 神経症的不登校と自己愛的不登校（神経症的不登校（１）（自我違和的）；神経症的不登校（２） ほか）；４ ４つの視点からの理解と支援（不安を抱えるとは；Ａ‐Ｔ スプリット ほか）
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川島聡, 菅原絵美, 山崎公士著
法律文化社 2021.6
プロローグ；１部 国際人権法の基礎（権利と義務は誰のもの？；なぜ自由権と社会権は分けられないの？；まったく同じように扱っても差別？）；２部 国際人権法の個別分野（ジェンダーは女性のことではありません！—女性差別撤廃条約；国籍と人種、その違いが分かりますか？—人種差別撤廃条約；不登校は何が問題？—子どもの権利条約；障害って何だろう？—障害者権利条約；仕事の内容が同じなのに賃金が違う？—国際労働機関（ＩＬＯ）条約；帰るに帰れない！—難民条約と拷問等禁止条約；国境を越えた者同士なのに何が違う？—難民条約と移住労働者権利条約）；３部 国際人権法の実現方法（条約は国内の裁判でも使えるの？；国 ...
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村上香奈, 山崎浩一編著
ミネルヴァ書房 2021.6
... ざし—心理学の基礎知識（乳幼児の発達の心理学；小学生の発達の心理学；中学生・高校生の発達の心理学；アタッチメントの心理学；感覚・知覚の心理学；学習・記憶の心理学；知能の心理学；集団の心理学）；第２部 児童・生徒を支援するための気づきと関わり—ＳＯＳを見逃さないために（いじめ・非行に気づき関わる；不登校に気づき関わる；虐待に気づき関わる；発達障害に気づき関わる；精神障害・心身症に気づき関わる）；第３部 児童・生徒を支援するための具体的な方法—日常生活で心理学を活用する（支援に携わる者の構え；日常生活で使える心理学的支援；学校現場における多様な教育・支援の在り方）
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中邑賢龍筆
中央公論新社 2021.6 中公新書ラクレ, 731
個性が強い子どもたち。才能に恵まれても、いくらかは問題児扱いされて居場所を失い、不登校などになりがちだ。そんな彼らに学びの場を提供する東大・異才発掘プロジェクトでディレクターを務めるのが中邑賢龍教授である。「成績が良ければ優秀」な時代は終わった？学校や親が子どもとの間に築く“壁”を越える方法とは？研究と実践で得られた知見を集め、才能を伸ばす子育て法を伝授。すべては「見守る」ことから始まる！ 第１章 子どもの壁—彼らは何に阻まれているのか；第２章 親の壁—親はどこを見ているのか；第３章 社会の壁—子育てしにくい社会；第４章 学校の壁—「違う」教育をやってみた；第５章 ...
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福本早穂著
学びリンク 2021.5
『不登校でも子は育つ』から７年を経て、「今、学校に行けなくても進む道はある」という本が出ました。 第１章 不登校からの回復過程（回復過程を知ってください；「渋滞期」—行くと休むのくり返し ほか）；第２章 不登校の子どもに親ができること（休むことを理解する；苦悩を理解してくれる人を見つける ほか）；第３章 不登校からの進路の選び方（進路選択はエネルギーの回復過程に沿って；「渋滞期」からの進路選択 ほか）；第４章 不登校を経験した若者たちの進路（自分だけの進路選択；新入学・転編入・再登校の心構え ほか）；第５章 今だから言えること（不登校経験から得た学び；子ども ...
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高校ホームルーム経営研究会著
学事出版 2021.4
... 本。 序章 高校クラス担任の基礎・基本（担任って何？—高校クラス担任の機能と役割；担任の一日—出勤から退勤まで ほか）；第１章 集団づくりの悩み（入学からしばらくたっても人間関係が広がらない；高校１年生のクラスに、無気力な生徒が一定数いる ほか）；第２章 生徒指導の悩み（不登校経験ありの生徒が連休明けから学校に来なくなってしまった；何度注意しても忘れ物をしてしまう生徒がいる ほか）；第３章 保護者関係の悩み（最初の保護者で何をしたらよいのかわからなくて不安でいっぱい；保護者会を実りのあるものにするにはどうしたらよいのかわからない ほか）；第４章 職場・仕事関係の悩み（仕 ...
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李雅卿著 ; ワンチャイ訳
日本実業出版社 2021.5
不登校だったオードリーを支えた母は学校をつくった。家族で目指した教育改革—世界が注目するオルタナティブ教育の歩み。 第１章 信頼と尊重；第２章 自由と線引き；第３章 耳を傾け、受け入れ、成長すること；第４章 恐れないことと責任を負うこと；第５章 教育の信念；第６章 開放学習区；第７章 教育計画；第８章 国語；第９章 数学；第１０章 理科；第１１章 芸術と生活
武田信子著
ポプラ社 2021.5 ポプラ新書, 208
... 能性を奪っている。「教育熱心」と「教育虐待」の境目は？親、教師、子どもたちを救うために社会に何ができるのか。健全な成長と学びの本質を考える。 第１章 「成功をめざす教育」の限界（親が教育熱心になる理由；できない先生になりたくない ほか）；第２章 不適切な日本の養育・教育（不登校、引きこもりは教育が不適切だから；国連からも指摘される日本の教育の問題点 ほか）；第３章 子どもの育ちと基本的信頼感（一人の子どもを育てるには一つの村が必要；よりよい仕上がりをめざして ほか）；第４章 遊べない子どもが増えている（国際的に注目される遊び研究；剥奪される「遊ぶ権利」 ほか）；第５章 ...
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大山卓著
ジアース教育新社 2021.4
... 特別支援教育相談；危機対応・緊急支援）；第２章 教育相談のための学校心理学の基礎（児童生徒が抱える問題の理解；発達障害のアセスメントと支援）；第３章 教育相談のための障害福祉と進路・就労の基礎（障害福祉の基礎知識；障害福祉の動向を踏まえたこれからのインクルーシブ教育）；第４章 教師が知っておきたい教育テーマ（不登校；いじめ；自殺とリストカット；児童虐待とＤＶ（ドメスティック・バイオレンス）；日本語指導が必要な外国人児童生徒等への支援；ＬＧＢＴ・ＳＯＧＩ、性同一性障害）；第５章 教師のためのストレスマネジメント（教師の多忙化とストレス；特別支援教育に携わる教師のストレス；ストレスの仕組みとソーシャルサポート； ...
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