深美隆司著
図書文化社 2013.11
ストップ！いじめ連鎖・不登校スパイラル。依存的なあり様から主体的なあり様へ。 序章 私が「人間関係づくりの授業」にたどりつくまで—いじめ・不登校の解消を決意するまでの道程；第１章 なぜ、いま人間関係づくりの授業なのか—社会の変化に追いつかない教育現場の実態；第２章 依存的なあり様から、主体的なあり様へ—主体的なあり様（をめざす）人間への成長；第３章 人間関係づくりの授業のコア（核）—「認知・行動・評価」のスパイラル＋共感性を高める；第４章 人間関係づくりの授業の前提と今後の課題—授業の前提・校種間の連携；第５章 人間関係づくりの授業と教育研修の実際—ファシリテーションとは何か ...
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堀川真理著
明治図書出版 2013.9
... カスだっ！—クラスの仲間に対して暴言を吐いた生徒との対話 ほか）；対話でつむぐ愛と勇気の生徒指導２ ケーススタディ 不登校の生徒のココロと向き合う（ボクはもうダメだ…—困難にぶち当たると、すぐにあきらめてしまう生徒との対話；頭が痛いから保健室で休みたい—不登校のパターンにはまりそうな生徒との対話 ほか）；対話でつむぐ愛と勇気の生徒指導３ ケーススタディ いじめはゼッタイ許さない（ボク…、ホントはイヤなんだ—「いじめられ」の初期段階にある生徒との対話とクラスへの指導；私はウワサされている！—過去のいじめ体験の呪縛に苦しむ生徒との対話 ほか）
Available at 16 libraries
土師彩鶴著
扶桑社 2013.10
不登校の子どもが学校へ行くようになった。自分の名前が大好きになり人生が好転した。最高の親孝行ができた。５０００人が涙したなまえのチカラの奇蹟をあなたも実感してください。 第１章 「なまえのチカラ」の凄さ（「なまえのチカラ」との出会い；名前のアナグラム；「なまえ」に命を吹き込む ほか）；第２章 「なまえ」があなたにチカラをくれる理由（人生の問題をとくカギは「なまえ」にある；日本人の心に根付く言霊；言葉の思いがあなたの現実をつくる ほか）；第３章 「なまえのチカラ」を書いてみよう！（「なまえのチカラ」を書く前に；「なまえのチカラ」を書いてみよう！；「なまチカ」を ...
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北山恵美子著
東京図書出版 , リフレ出版 (発売) 2013.2
いじめ、不登校、ひきこもり…暗いイメージがつきまといがちな社会問題。でも、その裏には私たち現代人が忘れてしまった何か大切なものがある。 父雄太の挫折；母幸枝の挫折；カウンセラー洋子との出会い；両親の葛藤そして和解へ；変化のきざし；夫婦げんか；新年；和夫の冒険；幸枝の初舞台；和夫イラスト初公開；祝！初コメント；幸枝の発病 そして…；幸枝の決心；下北家の新たなる門出
瀬尾大著
不登校支援センター , 扶桑社 (発売) 2013.9
序章 不登校生徒を支援するということ（なぜ不登校生徒の支援をしようと思ったのか；どのような方法で不登校生徒を支援しているのか）；第１章 日本の不登校を取り巻く現状（不登校は日本だけ？—「教育の義務」と「罰則」の実情；「不登校」の定義とは？—出欠席のカラクリ ほか）；第２章 子供はなぜ不登校になるのか（不登校生徒を抱える家庭の共通点１—過干渉；不登校生徒を抱える家庭の共通点２—過保護 ほか）；第３章 実例・ある不登校生徒の物語（親を困らせたい一心から不登校に１—Ａちゃん・小学校６年生の場合；親を困らせたい一心から不登校に２—Ｂちゃん・中学校１年生の場合 ほか）
Available at 50 libraries
白尾直子著
メタモル出版 2013.8
... 叱るよりほめるほうがいいって本当？ ほか）；第３章 ふだんの生活（テレビを見せるのはよくない？；親の話をきちんと聞かせたい！ ほか）；第４章 ちょっとしたトラブル（言葉が遅れていて心配です；うちの子、心が弱いかもしれません ほか）；第５章 心の育ちが心配なとき（発達障害じゃないかと思っています；不登校になったら、どう対応すべき？ ほか）
Available at 25 libraries
岡元彩子 [ほか] 編著
日本評論社 2013.9
小此木精神分析研究室の流れを汲む横浜国立大学臨床心理課程のメンバーらがいじめや不登校など学校現場における諸問題を集団力動の視点から読み解く。集団力動的理解による学校問題の解決とは？ 第１部 学校における集団力動と投影同一化（投影同一化の歴史的展開と集団への応用；学校集団における投影同一化とこころの痛み）；第２部 子ども自身の問題（不登校；いじめ；関係性としての異常習癖；集団不適応；非行・問題行動；自傷行為；児童虐待；軽度発達障害；からだの問題；こころの問題）；第３部 子どもを取り巻く環境（学校という環境；家庭という環境；インターネットという環境；職場の危機）
Available at 159 libraries
小林公司著
鳥影社 2013.8
... 米時代の熱血が教師の原点；初めてビンタした俊介—「もぐへ」生徒たちの胴上げ；床屋のとんちゃん—先生、髪の毛薄くなりましたねぇ；教師になるまでの２８年間—「私は誰？」の人生の土台づくり；ボス中のボス・雪雄—３０年後、同窓会で再会；ア・テストに向けて１５人助け合い学習—先生、オレ勉強が楽しくなった；不登校児・正太とヒゲ親父—マキワリを持ったヒゲ親父が、夜私を探しに；イタリア・ミラノでの３年間—イタリアの学校は３カ月の夏休み、大人は１カ月の夏のバカンス；私の宝・息子と娘はミラノでの教え子—息子は工学博士、娘はドイツでピアニスト；校内暴力との戦いで、教師失格—教師が殴られたら教育はできない；自閉症児・一太郎—毎日昼休み ...
Available at 32 libraries
春日井敏之, 近江兄弟社高等学校単位制課程編
ミネルヴァ書房 2013.9
単位制課程の実践から見えてくる新たな不登校支援のあり方。小中学校と不登校に悩みながら、ともに歩んできた子どもと保護者、そして教師が語る出会いなおしの教育。 第１章 近江兄弟社高校単位制課程で大切にしてきたこと；第２章 卒業生たちが学んでいったこと；第３章 親から見た子どもの成長と親の変化—保護者座談会；第４章 教師と生徒・保護者のつながりと教育実践；第５章 小さな単位制課程の意味のある取り組み；第６章 単位制課程の実践から見える現代の教育課題
Available at 120 libraries
岸本寛史, 山愛美編
誠信書房 2013.8
... 風景構成法再考（ストーリーとしての風景構成法；風景構成法と時間；風景構成法研究の概観）；第２部 風景構成法の臨床（臨床場面における表現活動を考える—不登校を繰り返してきた高３女子Ａさんとの面接過程をとおして；声を失った女性が楽器と歌の奏でを取り戻すまで—彼岸を思う在りよう；先天性相貌失認の心理臨床事例—風景構成法を間に置いた接近法；競技生活の滞りと「道」の描写；アスリートの心理サポートと風景構成法；風景構成法とＭＳＳＭにおけるストーリー性；不登校臨床—「風景の内閉化」と「十牛図」の視点より）；第３部 風景構成法の深みへ（風景構成法に身を入れる—主観と客観を越えるイメージと身体の可能性；風景構成法の可能性を開く ...
Available at 125 libraries
田中登志道文 ; 小林裕美子画
佼成出版社 2013.7
子どもが不登校になった時／不登校は「始まり」ではなく、頑張ってきた「結果」。昼夜逆転／コンサートや遊びなど、行きたい予定があれば昼型になれる。兄弟の関係／不登校の兄弟姉妹を許せない…ｅｔｃ．マンガエッセイ。 子どもが不登校になった時；学校は、先生は…；閉じこもり；昼夜逆転；母の苦しさ；父の寂しさ；夫婦の絆；祖父母との関係；兄弟の関係（不登校の弟や妹を許せない；不登校の兄や姉を許せない）；家庭内暴力・自分を責める；物やお金を求められたら；マンガ・テレビ・ゲーム；立ち上がる兆しを感じる時；立ち上がる手段としての学びの場
Available at 10 libraries
日本教育行政学会研究推進委員会編
福村出版 2013.9
第１部 日本の子どもの貧困と教育機会（日本の子どもの貧困と世代的再生産；日本の子育て世帯の貧困拡大と学校教育）；第２部 格差・貧困と教育行政・法制の課題（貧困・能力・必要—教育的ニーズへの対応と教育行政学の課題；子どもの貧困削減の総合的施策—教育と福祉の分裂に着目して；日本の自治体不登校ガバナンスの課題—行政分野間関係の視点から；貧困と学校—文化的再分配と文化的再構成）；第３部 英米の教育格差・子ども貧困対策の検証（アメリカにおける子どもの貧困と教育機会保障；イギリスの子ども貧困削減戦略における教育施策）
Available at 161 libraries
鈴木伸一, 神村栄一著
北大路書房 2013.7
... 極の解説書！ 第１部 導入とアセスメント編（症状の悪循環に関する情報収集のコツ；面接への動機づけを高め、問題行動のきっかけを把握していくコツ；ケースフォーミュレーションのコツ；心理教育を通して自己理解を深めるコツ）；第２部 介入技法編（不安場面に段階的に慣らしていくコツ—不登校（小・中）への漸次接近法のコツ；エクスポージャーと儀式妨害をすすめるコツ；行動活性化のコツ；生活の中の刺激反応の連鎖をとらえるコツ—衝動的行為（パチンコ依存）の再発防止のコツ；認知再構成法のコツ）；第３部 トラブルシューティング編（関係がぎくしゃくしたときの対応のコツ；セラピーが停滞したときの対応のコツ ...
Available at 90 libraries
諸富祥彦著
図書文化社 2013.7
... 生徒指導」の中身—生徒指導プログラム＝アセスメント＋グループアプローチ；生徒指導は全教育課程で行う ほか）；第３部 生徒指導と教育相談の新たな関係（理念は「自己指導能力」と「社会的リテラシー」の育成。方法は「教育カウンセリング」で；教育相談の進め方）；第４部 諸問題への対応（非行、暴力、いじめ、不登校への対応；インターネット、性、虐待、自殺など現代的な課題）
Available at 92 libraries
平塚儒子監修/編
時潮社 2013.6
... いじめやハラスメントの解決に影響する : 日本と中華人民共和国 (天津市) の比較 "いじめ"や"ハラスメント"を経験した日本と中華人民共和国 (天津市) の子ども時代の社会的影響 : 日本と中華人民共和国 (天津市) の比較 幼児期の子どもの心の発達と絵本 : 五感を育むことへの絵本の効用を考える 不登校の子どもをもつ親の会活動の意義 深刻化するいじめ、さまざまなレベルで発生する虐待といった抑圧現象の深化のなかで、いま、親として子どもにどう向き合うのか。中国での調査も踏まえて、新しい回答を提示する！ 日本と中国・天津の大学生と中・高齢者のモラトリアム状態 ...
Available at 13 libraries
北林雨夏著
PHP研究所 2013.3
高校２年生の安藤小麦は、母と祖父の３人暮らし。家庭の事情で転校したものの、日々募る孤独感を自分でも持て余し、不登校予備軍になっていた。そんな小麦をあたたかく見守っていた祖父が余命３カ月と宣告される。「この絵を、ある人に届けて欲しい」—病床の祖父から頼まれた小麦は、一度は拒否するが、祖父が元気になるならと、絵を届けることに…。第１回「ありがとう大賞」大賞受賞作。
Available at 5 libraries
望月昭 [ほか] 編著
晃洋書房 2013.7
... 達記述の方法論の再構成；発達障害児の対人援助をめぐって—用語の意味と概念を問い直す ほか）；第３部 臨床心理（自己否定の思いから子どもや若者の心を解放するために何ができるのか；教員と臨床心理士の連携による教育活動支援—東日本大震災における支援活動経験から）；第４部 人間形成・臨床教育（「いじめ・不登校問題」から見える子どもの世界と実践的課題；児童虐待についての学校の対応—特に発見と通告をめぐって）；第５部 障害・行動分析（おぼえにくいことへのアプローチ—行動と関係の視点から；対人援助学における研究倫理と実験デザイン ほか）
Available at 111 libraries
村本邦子 [ほか] 編
... 中年期に直面する親の老い : ジェンダーの非対称性から捉えられた父親の老い・母親の老い 高齢者支援から見えてきたもの : 地域での新しい展開 対人援助と臨床心理学 対人援助で"つかえる"心理臨床を目指して 対人援助者の「つなぐ・つながる」力とチームづくりの試み : DV子どもプロジェクトの取り組みから 不登校経験者との町家合宿 : 町家合宿の中で起きること 医療法人職員の職業性ストレスとバーンアウト インシデントを経験した看護者へのサポート : ある調査研究より 人間形成と対人援助 社会福祉実践の一形態 : 「共にある援助」について 生きがいの探求 唯一者としての反逆 平田篤胤の思想からみた生命の誕生 ...
Available at 121 libraries
貝ノ瀬滋著
学事出版 2013.6
... を捨て、「同じ目線」を心がけよ；地域との対話—初対面で「オープンマインド」を明確に示せ；外部人材との対話—校長は地域の「人事部長」たれ ほか）；第３章 その他の機関・関係者との対話（教育委員会との対話—相互理解を深め、巧みに「巻き込め」；他校の校長との対話—校種を問わず、意欲的に対話の場を持て；不登校問題における連携・対話—「態様」に合わせた「対応」をせよ ほか）
日本描画テスト・描画療法学会編
日本描画テスト・描画療法学会 , 北大路書房 (制作・発売) 2013.6 臨床描画研究 / 家族画研究会編, 28
... ）の試み；参考資料 写真投影法を用いた思春期の対人関係の解析—自己評価および抑うつとの関連に着目して）；書評（『描画と病跡—精神療法のために』；『スクールカウンセリングに活かす描画法—絵にみる子どもの心』；『絵画療法の実践—事例を通してみる橋渡し機能』；『絵本を用いた臨床心理面接法に関する研究—不登校生徒に対する読み合わせ面接を通して』）
Available at 76 libraries
