授業をデザインする「技」
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授業をデザインする「技」
（学力が身に付く授業の「技」, 4）
ぎょうせい, 2006.5
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授業をデザインする技
授業をデザインする「技」
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ジュギョウ オ デザイン スル ワザ
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参考文献: 節末
Description and Table of Contents
Description
授業の質をその根底において左右している、単元やカリキュラム、さらには教室文化をデザインする「技」について、一人ひとりの教師が身に付けるべき事柄を、具体的に明らかにしていきます。
Table of Contents
- 一年間の子どもの「くらしづくり」の視点からカリキュラムをとらえる
- 第１章 カリキュラムづくりの原理・原則（はじめに—「ため込む学習観」と「つなげる学習観」；授業づくりのモデル—カリキュラムの原理・原則の確認 ほか）
- 第２章 一年間の子どもの育ちを見通した年間計画・年間カリキュラム（学習指導要領を味方にして年間計画をつくる；子どもとともに「学級カリキュラム」をつくる ほか）
- 第３章 “あの授業”の必然性をつくる単元づくり（「教材の論理」と「子どもの論理」から単元計画をつくる；「子どもの学びの姿」から出発する教材研究 ほか）
- 第４章 豊かなくらしに根づく教室文化・生活文化を育てる（学びの道具との丁寧なかかわりをつくる；学習の質に応じた教室環境構成を考える ほか）
- 第５章 教師としての自己を育てる（子どもの小さな変化に関心を寄せ見とる自己を育てる；ネットワークを広げ、知恵袋に出会う自己を育てる ほか）
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