知能はいかにつくられるか
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知能はいかにつくられるか
ブレーン出版, 1989.4
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チノウ ワ イカニ ツクラレルカ
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Note
監修: 成瀬悟策
力富書房 1988年刊の再刊
参考文献: 章末
Description and Table of Contents
Description
子どもは、自分のまわりの世界を、どんな目で眺め、どんな気持で受けとめ、どんな意思をもって行動していくのか。子どもの側から、子どもの知能の発達をとらえた貴重な書。
Table of Contents
- 知的探索への旅立ち（子どもに備わる、いろいろな能力；心の変化；学びつづける子ども；よりよい自分を求めて）
- 外界を知る（生活に必要な情報を得る；実生活にみられる子どもの知覚現象；「見る」という行為を考える手がかり；運動空間の拡大と知覚；相貌的知覚とアニミズム；「注意すること」と「見ること」；「物のまとめ方」と「見ること」）
- 情報を整理する（情報を整理する概念の役割；子どもが、事象を関係づけるとき・具体例；子どものもつ概念の特徴；意味するものと意味されるものとの関係；概念の拡がりと秩序化の過程）
- 記憶する（記憶の働き；記憶のしくみ；子どもの記憶・具体例；意図による記憶の支配；覚え方、思い出し方の変化；記憶にかかわる知識＝メタ記憶と記憶する行為とのかかわり）
- 考える（生まれながらにある考える能力；考えるとは；動作からイメージ、そして言語へ；「できる」から「わかる」へ；試行錯誤からプランにもとづく思考へ）
- 絵本とかかわる（絵本のはたす役割；絵本は、現実と記号の世界とのかけ橋；表現された世界を理解するために必要なもの；子どもが興味を示す絵本とは；読み取りを支える枠組みの水準と理解の深さ）
- 人とかかわる（社会とのかかわりをとりもつ働き；コミュニケーションとは；コミュニケーションの発達とその具体的行動；行動によるコミュニケーション；ことばによるコミュニケーション）
- 相手の気持ちを理解する（対人間関係から生まれる人間らしさ；思いやりとは；相手の気持ちの理解を支えるもの；他者の感情についての理解の発達；自己統制と思いやり）
- 発達するとは学びつづけること（成長と共に変わっていく子ども；子どもをどう理解するか；発達するとは；発達するためには）
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