コロナ後の教育へ : オックスフォードからの提唱
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コロナ後の教育へ : オックスフォードからの提唱
（中公新書ラクレ, 708）
中央公論新社, 2020.12
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コロナゴ ノ キョウイク エ : オックスフォード カラ ノ テイショウ
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参考文献: p250-253
Contents of Works
- はじめに : 教育改革神話を解体する
- 教育を論じる思考の習性
- 「変化の激しい、不透明な時代」という前提を問い直す
- 文部官僚による「法を道具にした統治」
- 大学教育は「抽象的改革論」に抵抗できるか
- 2019年入試大混乱を生んだ「教育改革神話」を駁す
- 和製グローバル化の悲哀
- 文系研究の日本的特徴
- 海外の日本研究の推移が問いかけるもの
- 人類の危機に人文学は貢献できるか
- 教育論議クロニクル : 2016～20年
- コロナ渦中の教育論
Description and Table of Contents
Description
教育改革を前提から問い直してきた論客が、コロナ後の教育像を緊急提言。オックスフォード大学で十年余り教鞭を執った今だからこそ、伝えられること—そもそも２０２０年度は新指導要領、ＧＩＧＡスクール構想、新大学共通テストなど一大転機だった。そこにコロナ禍が直撃し、オンライン化が加速。だが、文科省や経産省の構想は、格差や「知」の面から諸問題をはらむという。以前にも増して地に足を着けた論議が必要な時代に向けた、処方箋を示す。
Table of Contents
- 第１部 日本型教育改革の習性（教育を論じる思考の習性；「変化の激しい、不透明な時代」という前提を問い直す；文部官僚による「法を道具にした統治」；大学教育は「抽象的改革論」に抵抗できるか）
- 第２部 入試改革、グローバル化…大学大混乱を超えて（２０１９年入試大混乱を生んだ「教育改革神話」を駁す；和製グローバル化の悲哀）
- 第３部 人文科学の可能性（文系研究の日本的特徴；海外の日本研究の推移が問いかけるもの；人類の危機に人文学は貢献できるか）
- 第４部 教育論議クロニクル—２０１６〜２０年（グローバル人材と大学；英語ができない日本人；グローバル・メリトクラシー；日本語の壁と大学ランキング；「口先だけの英語使い」はいらない；同学年一斉スタートのリスク；「英語を話せる日本人」が増えたとしても；欲張りすぎる教育改革ふたたび；新大学入試で浮上した「採点問題」；入試改革の闇は「見えないコスト」；ビッグデータ不在の教育行政）
- コロナ渦中の教育論
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