すぐれた授業とはなにか : 授業の認知科学
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すぐれた授業とはなにか : 授業の認知科学
（UP選書, 261）
東京大学出版会, 1989.3
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スグレタ ジュギョウ トワ ナニ カ : ジュギョウ ノ ニンチ カガク
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Library & Science Information Center, Osaka Prefecture University
NDC8:375||5||10009532156,10009873867
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Prefectural University of Hiroshima Library and Academic Information Center
371.4/SU49101010483
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その他の著者: 大村彰道, 藤岡信勝, 汐見稔幸
Description and Table of Contents
Description
子どもは教室で生きている、もがいている、考えている。—教室の中で火花を散らしている子どもたちの思考過程を、四つの傑出した授業実践を素材に、４人の教育学者が徹底解析し、新しい「授業の認知科学」の方向をさぐる。
Table of Contents
- １ 子どもが表現するとき—作文における誠実さと真実さ（丹羽徳子氏の実践から；子どもにとって作文とは何なのか；討論）
- ２ 子どもの納得世界を探る—算数の学習の場合（算数教育はうまくいっているのか；討論；算数が「わかる」ということ—ランパートの実験授業の考察）
- ３ 子どもが生きる授業—有田和正氏の社会科授業に見る学習の分析（授業観察による学習過程の研究；学習過程モデルの再検討；討論）
- ４ 授業で子どもの信念を変えることは可能か—仮説実験授業の場合（仮説実験授業「ばねと力」の授業過程；授業の評価と問題点；討論）
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